[학교문제] 3-1) 고3 자퇴, 그만하고 싶어요. / 1.문제인식 1.적용적해석 1.인생문제  

I. 사례해석
1) 악순환: 학교 부적응 문제를 적절하게 해결하지 못하고, 회피하고 지내면서 공부도 안 해 왔기 때문에 더 못하게 되고, 결국 쌓여가는 열등감과 우울감으로 아무것도 하기 싫어 지는 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 최선을 다함으로써 연합하는 삶을 살게 된다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 남의 시선을 의식하며 긴장하고, 무섭고, 두려운 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의  은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 더 이상 다른 사람들의 시선을 의식하지 않고, 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. 상담주제
1) 상황: 학생은 고 1때부터 학교 생활 적응이 어려웠으나 그 문제를 회피하고 버텨 오면서, 고3이 된 지금은 정신적으로 학업적으로 더 힘들고 괴로운 상태다.
2) 결과: 열등감과 우울감으로 자신의 모습이 싫고, 친구들과 타인과의 관계에서도 숨고 싶고, 사라지고 싶은 마음으로 긴장, 무서움, 두려움이 있다.
3) 반응: 학교 생활 적응의 어려움과 부진한 학업에 대한 적절한 대응을 못하고, 괜찮은 척하면서 학교 생활이 더 고통스러워졌다.
4) 욕구: 중학교 때 인기도 많고 인싸였다가 고등학교에 와서 학교 부적응과 학업 부진으로 절망을 느끼는 부분에서 낮아 지지 않으려는 존경의 욕구가 있는 것으로 보인다.
5) 소원: 하나님의 동행의 은혜를 깨달음으로 현재 자신의 부족함을 채우시고 붙들어 주시며 함께 해 주시고 길을 인도하시는 은혜가 필요하다는 것을 인정한다.
6) 결심: 하나님의 동행의 은혜를 통해서 우울하거나 절망하는 마음을 멈추고, 지속적으로 평안한 상태를 누리는 화평의 마음을 결심한다.
7) 실천: 충성의 실천으로 사람들을 의식하는 것이 아니라 자신이 지금 할 수 있는 것부터 책임을 갖고 학교생활을 처리해 나갈 수 있게 된다.
8) 변화: 자신의 깨닫지 못한 상황의 안 좋은 면을 자각하고 발전에 필요한 좋은 면을 나타내는 연합으로 의미 있는 학교생활을 할 수 있다.

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 학교 생활을 하는데 더 큰 긴장감과 무서움과 두려움을 갖게 하고 나아가서는 사라지고 싶은 절망감까지 나타났다. 
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다. 
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 인해서 우울한 감정과, 열등감, 스스로를 싫어하며 타인들의 시선이 무섭고, 두려워서 피하려고 한다. 
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, 모두의 기억 속에서 사라지고 싶은 절망감을 갖게 되었다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학생이 지금 겪고 있는 힘든 삶의 원인은 고 1 때 학교생활에 적응을 잘 못하게 된 사건에 대한 정확한 이해 없이 문제가 되는 감정을 해결하지 못한 것으로부터 시작되었습니다. 학업의 성취에 있어서 낮아지고 싶지 않은 존경의 욕구를 추구하였으나 계속해서 이루지 못하는 자신의 모습에 더욱 고통스러워졌고, 결과적으로 이러한 마음을 놓지 못함으로 삶에 절망감까지 갖게 된 것입니다.
2) 예화: 독수리 한 마리가 폭포 위에 있는 호수를 날면서 먹을 것을 찾다가 죽은 양 한 마리를 발견하고 내려와서 양의 시체를 발톱으로 움켜쥐고 고기를 뜯어먹기 시작했습니다. 그러는 동안에 죽은 양이 계속 폭포 쪽으로 흘러갔지만, 독수리는 날개가 있으니까 폭포에서 떨어지는 것을 상관 안하고 계속 먹었습니다. 마침 죽은 양이 폭포 물줄기와 함께 떨어지게 되자 독수리는 먹기를 중단하고 위로 날아오르려고 날개에 힘을 주었으나 이미 독수리의 발톱이 죽은 양의 털에 엉켜서 빠지지를 않았고, 결국 독수리는 양의 시체와 함께 폭포수에 휩쓸려 죽었습니다. 이야기 속의 독수리처럼 학생이 원하는 것을 움켜쥐고 버리지 못하여 더 고통스러운 상황에 빠지게 된 것입니다. 하지만 추구하던 욕구를 버리면 상황을 새롭게 시작할 수 있습니다.
3) 방법: 남을 의식하며, 낮아지지 않으려는 존경의 욕구를 버리고, 하나님의 동행하심을 붙잡고, 화평한 마음으로 학습하는 것에 대한 자신의 잘못이 무엇인지를 발견하고, 올바른 학습의 의미를 이해하면서 뒤떨어진 내용부터 책임감 있게 한 단계씩 보완해 나갈 때, 늦은 것 같아 보이지만 자신의 목표와 의지, 비전을 향해서 발전적인 방향으로 나아갈 수 있습니다.
4) 사례: 링컨 기념관 안에 있는 링컨 좌상은 미국의 유명한 조각가 죤 보그룸의 작품입니다. 조각가 보그룸이 매일같이 아침 일찍부터 저녁 늦게까지 링컨의 석상을 만들기 위해서 큰 바위를 조각했습니다. 한 흑인 여성이 고용되어 조각할 때마다 떨어지는 돌 부스러기를 청소했습니다. 여러 날 시간이 흐른 뒤에 한 덩어리의 바위속에서 훌륭한 링컨의 형상이 나왔을 때, 이 흑인 여성은 어떻게 그 큰 돌에서 링컨의 형상이 나왔는지 놀라서 물었습니다. 그때 조각가 보그룸은 “이 돌로 링컨의 형상을 만들 수 있다는 것을 믿고, 돌가운데서 링컨의 형상이 아닌 부분을 다 없애 버렸더니 이렇게 되었다"고 답하였습니다. 이 조각가처럼 학생도 새롭게 세운 인생의 진로와 비전을 바라보며 한 단계씩 노력해 갈 때, 지금의 모습과는 전혀 다른 새로운 삶을 살게 될 것입니다.

#이경아 상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

-글 수정 누르시고 글 쓰는 란 아래 보시면 링크넣는 곳이 있습니다. 링크는 여기에 넣어주세요~

-II. 상담주제 -> II. 사례요소로 바꿔주세요.

그리고 사례요소에서 내용을 쭉 쓰셨는데 문장 앞에 어떤 주제인지 적어주세요(심층 등). 내용을 어떻게 쓰는지도 다음 링크를 참고해보세요~
https://swcounsel.org/practice/8600

-해석답변, 살을 붙이는 것은 상담문을 작성하는 단계에서 하게 됩니다. 지금은 한 줄로 간결하게 핵심만 적어주세요. 다른 분들 것을 참고해보세요~

-V. 해석답변에서는 1문제인식 수준(영역, 유형)에서 쓰셔야 하는데 현재는 욕구, 동행, 화평 등 8단계를 다 쓰셨습니다. 다른분들 3-1 사례를 참고해보세요~

-#이경아 상담사 에서 띄어쓰기 없이 붙여주세요^^

-수정한 부분은 ( ) 표시를 해주시고 댓글로 새로 달아주세요~

I. 사례해석
1) 악순환: 학교 부적응 문제를 적절하게 해결하지 못하고, 회피하고 지내면서 공부도 안 해 왔기 때문에 더 못하게 되고, 결국 쌓여가는 열등감과 우울감으로 아무것도 하기 싫어 지는 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 최선을 다함으로써 연합하는 삶을 살게 된다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 남의 시선을 의식하며 긴장하고, 무섭고, 두려운 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의  은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 더 이상 다른 사람들의 시선을 의식하지 않고, 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. (사례요소)
1) 상황: (학교. 학교 생활 부적응과 학업 부진으로 인한 괴로움이다.)
2) 결과: (심층. 낮아진 자신의 모습 때문에 친구와 학교로부터 회피하고 싶다.)
3) 반응: (절망. 학업 부진으로 고통스러워진 학교 생활과 인간관계를 모두 그만두고 사라지고 싶다.)
4) 욕구: (존경. 인기 많고 인싸였던 자신이 낮아 지지 않으려는 욕구이다.)
5) 소원: (동행. 자신의 부족함을 채우시고 붙들어 주시는 하나님의 동행의 은혜를 소망한다.)
6) 결심: (화평. 타인의 시선에 우울하거나 절망하는 것을 멈추고, 하나님의 동행의 은혜를 누리며 살아갈 것을 결심한다.)
7) 실천: (충성. 학생으로써 자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나간다.)
8) 변화: (연합. 학습만이 아니라 친구관계에 있어서도 어려움을 잘 대처해 나가는 연합의 삶을 누린다.)

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 학교 생활을 하는데 더 큰 긴장감과 무서움과 두려움을 갖게 하고 나아가서는 사라지고 싶은 절망감까지 나타났다. 
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다. 
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 인해서 우울한 감정과, 열등감, 스스로를 싫어하며 타인들의 시선이 무섭고, 두려워서 피하려고 한다. 
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, 모두의 기억 속에서 사라지고 싶은 절망감을 갖게 되었다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: (학교 생활 부적응과 학업 부진에 대한 문제를 회피하거나 버텨 보려고 한 노력들은 겉으로 보이는 문제를 해결해 보려고 했기 때문에 해결되지 않았고, 점점 더 힘들고 고통스러운 생활이 되었다.)
2) 예화: (독수리 한 마리가 앞으로 다가오는 위험에 대처하지 않고, 계속해서 먹이를 움켜쥐고 있다가 결국 그 먹이 털에 엉켜서 죽는다.)
3) 방법: (자신의 문제의 원인이 무엇 때문에 생기게 된 것인지 자신의 마음이 추구하고 있는 것을 이해하고, 추구하던 것을 놓고, 그 마음을 극복하기 위한 새로운 방향으로 나아갈 때 지금과는 다른 학교 생활을 할 수 있다.)
4) 사례: (한 조각가가 큰 돌덩이로 링컨의 형상을 만들 수 있는 것을 믿고, 돌 가운데서 링컨의 형상이 아닌 부분을 다 없앴더니 유명한 링컨 좌상이 만들어졌다.)

#(이경아상담사) #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나가는 충성에서 친구들과의 연합으로 뛰는 것이 상담의 흐름상 무리가 있을 수 있어서 교육으로 변경하도록 하겠습니다~ 관련 내용을 모두 수정해주세요.

*사례해석
악순환:
상황: 학교 부적응으로 인한 괴로움이 있는데, 이런 식으로 표현되면 상황이 명확히 드러나 보이는데 지금은 문장이 반응에서 바로 시작되고 있습니다.
반응, 학교 부적응 문제를 적절하게 해결하지 못하고, 회피하고 지내면서 공부도 안 해 왔기 때문에 -> 학교 부적응 문제를 적절하게 해결하지 않고 회피하면서 공부도 안 하니까
결과: (결국 더 못하게 되면서) 쌓여가는 열등감과 우울감으로 (포기하고 싶어지는) 악순환의 삶을 산다.
상황-반응-결과가 좀 더 구분되어 나타나도록 수정해주세요~

상담방향: 두려움에 대한 내용은 삭제해주세요. 절망에 초점을 맞추도록 하겠습니다.


*사례요소
심층: 낮아진 자신의 모습 때문에는 존경에 나와있으므로 삭제해주세요.

동행: 이미 자신과 동행하시며 붙들어주시는 동행을 깨닫고 더욱 따르고자 하는 내용으로 수정해주세요. 소원은 그 사람의 삶에 이미 있었던 것이니 이것을 깨달아 더욱 소원하는 방향으로 가는 것이 중요합니다. 동행을 잘 모르는데 이어붙이려고 하면 이런 개념을 처음부터 만들어야 하기 때문에 상담이 어려워지지만 있었던 것을 기억하게 하면 그 다음 단계로도 잘 나아가실 수 있습니다.

결심: 동행을 깨닫고 소원하니 마음이 화평해지는 것으로 수정해주세요. 은혜를 깨달으니 마음이 화평해지고 그 후에 그렇게 살기를 더욱 결심할 수는 있지만 처음부터 화평을 결심한다는게 힘들 수 있습니다.
타인의 시선에 우울하거나 절망하는 것을 멈추고는 삭제해주세요. 화평에 초점을 맞춰서 쓰시면 됩니다^^

*문제유형
감정: 두려움은 삭제해주세요.

I. 사례해석
1) 악순환: (학교 부적응으로 괴로움이 있는데, 그 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 하니까, 결국 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 포기하고 싶어지는) 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 (자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고) 최선을 다함으로써 (교육)하는 삶을 살 수 있다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의 은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. 사례요소
1) 상황: 학교. 학교 생활 부적응과 학업 부진으로 인한 괴로움이다.
2) 결과: 심층. 공부를 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 고통스러운 학교생활과 인간관계를 포기하고 싶다.
3) 반응: 절망. 학교 부적응과 학업 부진 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 한다.
4) 욕구: 존경. 인기 많고 인싸였던 자신이 낮아 지지 않으려는 욕구이다.
5) 소원: 동행. (학업 부진을 해결하고 싶었지만, 할 수 없던 자신의 부족함을 할 수 있도록 동행하시며, 붙들어 주시는 하나님의 동행이 있음을 깨닫고 따르고자 한다.)
6) 결심: 화평. (동행을 깨닫고 소원하니 마음이 화평해지고, 계속해서 그렇게) 살아갈 것을 결심한다.
7) 실천: 충성. 학생으로써 자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나간다.
8) 변화: (교육). (학교 부적응과 학업 부진에 대한 자신의 문제를 어떻게 해결해야 하는지 배우고, 적용하여, 나아가서는 그런 문제를 겪고 있는 후배들을 가르칠 수 있게 된다.)

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 결국에는 공부를 더 못하게 되면서 열등감과 우울감이 더 쌓이게 되고, 나아가서는 포기하고 싶은 절망감까지 나타났다. 
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다. 
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 우울한 감정과, 열등감, (스스로를 싫어하며 타인과의 관계도 고통스럽게 되었다.) 
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, 모두의 기억 속에서 사라지고 싶은 절망감을 갖게 되었다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학교 생활 부적응과 학업 부진에 대한 문제를 회피하거나 버텨 보려고 한 노력들은 겉으로 보이는 문제를 해결해 보려고 했기 때문에 해결되지 않았고, 점점 더 힘들고 고통스러운 생활이 되었다.
2) 예화: 독수리 한 마리가 앞으로 다가오는 위험에 대처하지 않고, 계속해서 먹이를 움켜쥐고 있다가 결국 그 먹이 털에 엉켜서 죽는다.
3) 방법: 자신의 문제의 원인이 무엇 때문에 생기게 된 것인지 자신의 마음이 추구하고 있는 것을 이해하고, 추구하던 것을 놓고, 그 마음을 극복하기 위한 새로운 방향으로 나아갈 때 지금과는 다른 학교 생활을 할 수 있다.
4) 사례: 한 조각가가 큰 돌덩이로 링컨의 형상을 만들 수 있는 것을 믿고, 돌 가운데서 링컨의 형상이 아닌 부분을 다 없앴더니 유명한 링컨 좌상이 만들어졌다.

#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

감정, 스스로를 싫어하며 타인과의 관계도 고통스럽게 되었다는 부분에서 스스로를 싫어하는 것은 미움에 속하므로 삭제해주시고 절망에 대해서 써주세요~ 이 부분은 감정에 초점을 두고 쓰시면 됩니다. 타인과 관계에서 고통스러운 것도 삭제해주세요.
신체, 절망감은 삭제해주세요. 신체에는 신체/행동만 써주시면 됩니다^^

I. 사례해석
1) 악순환: (학교 부적응으로 괴로움이 있는데, 그 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 하니까, 결국 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 포기하고 싶어지는) 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 (자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고) 최선을 다함으로써 (교육)하는 삶을 살 수 있다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의 은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. 사례요소
1) 상황: 학교. 학교 생활 부적응과 학업 부진으로 인한 괴로움이다.
2) 결과: 심층. 공부를 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 고통스러운 학교생활과 인간관계를 포기하고 싶다.
3) 반응: 절망. 학교 부적응과 학업 부진 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 한다.
4) 욕구: 존경. 인기 많고 인싸였던 자신이 낮아 지지 않으려는 욕구이다.
5) 소원: 동행. (학업 부진을 해결하고 싶었지만, 할 수 없던 자신의 부족함을 할 수 있도록 동행하시며, 붙들어 주시는 하나님의 동행이 있음을 깨닫고 따르고자 한다.)
6) 결심: 화평. (동행을 깨닫고 소원하니 마음이 화평해지고, 계속해서 그렇게) 살아갈 것을 결심한다.
7) 실천: 충성. 학생으로써 자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나간다.
8) 변화: (교육). (학교 부적응과 학업 부진에 대한 자신의 문제를 어떻게 해결해야 하는지 배우고, 적용하여, 나아가서는 그런 문제를 겪고 있는 후배들을 가르칠 수 있게 된다.)

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 결국에는 공부를 더 못하게 되면서 열등감과 우울감이 더 쌓이게 되고, 나아가서는 포기하고 싶은 절망감까지 나타났다. 
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다. 
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 우울한 감정과, 열등감이 쌓여서 (포기하고 싶은 절망감이 깊어진다.) 
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, (숨어 버리고 싶고,) 모두의 기억 속에서 사라지고 싶다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학교 생활 부적응과 학업 부진에 대한 문제를 회피하거나 버텨 보려고 한 노력들은 겉으로 보이는 문제를 해결해 보려고 했기 때문에 해결되지 않았고, 점점 더 힘들고 고통스러운 생활이 되었다.
2) 예화: 독수리 한 마리가 앞으로 다가오는 위험에 대처하지 않고, 계속해서 먹이를 움켜쥐고 있다가 결국 그 먹이 털에 엉켜서 죽는다.
3) 방법: 자신의 문제의 원인이 무엇 때문에 생기게 된 것인지 자신의 마음이 추구하고 있는 것을 이해하고, 추구하던 것을 놓고, 그 마음을 극복하기 위한 새로운 방향으로 나아갈 때 지금과는 다른 학교 생활을 할 수 있다.
4) 사례: 한 조각가가 큰 돌덩이로 링컨의 형상을 만들 수 있는 것을 믿고, 돌 가운데서 링컨의 형상이 아닌 부분을 다 없앴더니 유명한 링컨 좌상이 만들어졌다.

#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

@담당체크: 완료

1. 분석점검
-링크수정
-태그수정

2. 내용점검
-연합->교육으로 수정
-악순환, 상황, 반응, 결과가 나타나도록 수정
-감정, 절망이라는 주제에 초점이 맞춰지도록 수정
-은혜, 결심 대한 설명 수정
-상담문 간결히 수정

욕구를 소원으로 바꾸는 과정이 제일 중요합니다. 그에 대한 논리를 만드는 것이 핵심이니 존경에서 동행으로 어떻게 바뀌는가에 주의해보세요. 존경은 낮아지지 않으려는 마음이고 동행은 이미 함께 하고 있는 하나님의 인도하심이 있고 그렇게 함께 하는 사람들, 친구들이 있다는 것을 생각하는 마음입니다. 그런 마음을 가질 때 고피질이 자극되고 결심을 가질 수 있으니 그런 표현을 사용해서 전반적으로 수정해 보세요.

I. 사례해석
1) 악순환: (학교 부적응으로 괴로움이 있는데, 그 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 하니까, 결국 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 포기하고 싶어 지는) 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 (자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고) 최선을 다함으로써 (교육)하는 삶을 살 수 있다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의 은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. 사례요소
1) 상황: 학교. 학교 생활 부적응과 학업 부진으로 인한 괴로움이다.
2) 결과: 심층. 공부를 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 고통스러운 학교생활과 인간관계를 포기하고 싶다.
3) 반응: 절망. 학교 부적응과 학업 부진 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 한다.
4) 욕구: 존경. 낮아 지지 않으려는 (마음)이다.
5) 소원: 동행. (중학교 때 친했던 친구들이 고 2때 함께 있어서 처음으로 잘 살았던 경험을 했던 것처럼 그렇게 함께 하는 친구들과 이미 함께 하시는 하나님의 인도하심을 생각하며 나아가는 마음이다.)
6) 결심: 화평. (동행의 마음을 깨닫고 그런 마음을 갖게 되니, 화평한 마음이 되고, 계속해서 그렇게) 살아갈 것을 결심한다.
7) 실천: 충성. 학생으로써 자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나간다.
8) 변화: (교육). (학교 부적응과 학업 부진에 대한 자신의 문제를 어떻게 해결해야 하는지 배우고, 적용하여, 나아가서는 그런 문제를 겪고 있는 후배들을 가르칠 수 있게 된다.)

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 결국에는 공부를 더 못하게 되면서 열등감과 우울감이 더 쌓이게 되고, 나아가서는 포기하고 싶은 절망감까지 나타났다.
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다.
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 우울한 감정과, 열등감이 쌓여서 (포기하고 싶은 절망감이 깊어진다.)
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, (숨어 버리고 싶고,) 모두의 기억 속에서 사라지고 싶다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학교 생활 부적응과 학업 부진에 대한 문제를 회피하거나 버텨 보려고 한 노력들은 겉으로 보이는 문제를 해결해 보려고 했기 때문에 해결되지 않았고, 점점 더 힘들고 고통스러운 생활이 되었다.
2) 예화: 독수리 한 마리가 앞으로 다가오는 위험에 대처하지 않고, 계속해서 먹이를 움켜쥐고 있다가 결국 그 먹이 털에 엉켜서 죽는다.
3) 방법: 자신의 문제의 원인이 무엇 때문에 생기게 된 것인지 자신의 마음이 추구하고 있는 것을 이해하고, 추구하던 것을 놓고, 그 마음을 극복하기 위한 새로운 방향으로 나아갈 때 지금과는 다른 학교 생활을 할 수 있다.
4) 사례: 한 조각가가 큰 돌덩이로 링컨의 형상을 만들 수 있는 것을 믿고, 돌 가운데서 링컨의 형상이 아닌 부분을 다 없앴더니 유명한 링컨 좌상이 만들어졌다.

#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

3) 방법, 이해하고, 추구하던 것을 놓고, 그 마음을 극복하기 위한 새로운 방향으로 나아갈 때 지금과는 다른 학교 생활을 할 수 있다.
=> 이해해서 학업 부진을 스스로의 방법으로 벗어나려고만 하지 말고 주어진 과정을 열심히 따라가려는 동행의 마음을 가질 때 하루 하루 생활할 수 있고 그러면 학교 생활의 느낌이 달라지게 될 수 있다.

벗어나려고만 하면 더 못 벗어나는 괴로움을 느끼게 되지만 따라가려고 하면 매일 따라갈 수 있는 자신을 보니까 안정감을 느낄 수 있습니다. 이러한 마음의 변화를 방법으로 설명해 주세요.

사례는 스스로의 힘으로 잘 그리려고 혹은 조각하려고 하지 않고 이미 그려지거나 조각된 것을 잘 따라서 하려고 하니 실력 향상을 얻게 되었다는 것으로 바꿔보세요.

I. 사례해석
1) 악순환: (학교 부적응으로 괴로움이 있는데, 그 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 하니까, 결국 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 포기하고 싶어 지는) 악순환의 삶을 산다.
2) 선순환: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 힘입어서 학교 생활을 적응해 가고 친구들과 화평함을 누리며, 자신의 위치에서 학생으로써 (자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고) 최선을 다함으로써 (교육)하는 삶을 살 수 있다.
3) 진입구: 공부를 못하는 것으로부터 느끼는 열등감과 절망감으로부터 나올 수 있는 길이 있다는 것과 지금과는 다른 새로운 시작을 할 수 있다는 마음의 소망을 준다.
4) 상담방향: 절망 속에서 살아가는 것은 낮아지지 않고 높아 지기를 원하는 존경의 욕구에서 왔음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 현재 괴로움의 어려움을 극복할 수 있도록 이끌어 주시는 동행의 은혜를 붙잡으며 진로와 비전을 세우고 그것을 향해 나아가도록 한다.
6) 상담목표: 친구들과 화평한 마음으로 학교생활을 영위하고, 학업적으로 뒤떨어진 부분을 보완하며 진로와 비전을 이루기 위해서 하나씩 실천해 가는 삶을 산다.

II. 사례요소
1) 상황: 학교. 학교 생활 부적응과 학업 부진으로 인한 괴로움이다.
2) 결과: 심층. 공부를 더 못하게 되면서 쌓여가는 열등감과 우울감으로 고통스러운 학교생활과 인간관계를 포기하고 싶다.
3) 반응: 절망. 학교 부적응과 학업 부진 문제를 적절하게 해결하지 않고, 회피하면서 공부도 안 한다.
4) 욕구: 존경. 낮아 지지 않으려는 (마음)이다.
5) 소원: 동행. (중학교 때 친했던 친구들이 고 2때 함께 있어서 처음으로 잘 살았던 경험을 했던 것처럼 그렇게 함께 하는 친구들과 이미 함께 하시는 하나님의 인도하심을 생각하며 나아가는 마음이다.)
6) 결심: 화평. (동행의 마음을 깨닫고 그런 마음을 갖게 되니, 화평한 마음이 되고, 계속해서 그렇게) 살아갈 것을 결심한다.
7) 실천: 충성. 학생으로써 자신이 해야 할 일을 충성되게 책임을 갖고 해 나간다.
8) 변화: (교육). (학교 부적응과 학업 부진에 대한 자신의 문제를 어떻게 해결해야 하는지 배우고, 적용하여, 나아가서는 그런 문제를 겪고 있는 후배들을 가르칠 수 있게 된다.)

III. 상담방법
1) 사랑하라: 학교 생활이 힘들고 어려웠지만, 포기하지 않고 지금까지 버텨온 것은 잘하고 싶은 의지가 있는 것이고, 앞으로 새롭게 도전할 수 있는 힘이 있는 것이라고 격려하며 마음으로 들어간다.
2) 이해하라: 고 1때 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각하게 된 이유와 집에 경찰이 온 일에 대한 경험에 대해서 그리고, 고2 때 잘살아 보려고 노력하며 버티던 것을 고 3때 이어가지 못한 이유에 대해서 더 깊이 대화해 본다.
3) 말하라: 커져버린 열등감과 절망감이 존경의 욕구로 인해서 발생했음을 깨닫도록 말한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 동행의 은혜를 깨달음으로 화평의 마음을 갖도록 한다.
5) 확장하라: 학습 부진으로 열등하고 우울한 감정을 적절하게 해결하지 않고, 오히려 피하려고 게임만 한 것이 결국에는 공부를 더 못하게 되면서 열등감과 우울감이 더 쌓이게 되고, 나아가서는 포기하고 싶은 절망감까지 나타났다.
6) 통찰하라: 커져버린 우울한 감정의 원인이 더 내려가지 않는 존경받고 싶은 욕구 때문에 발생했으며, 이것이 절망감으로 이어졌음을 깨닫도록 한다.

IV. 문제유형
6. 심층유형
1) 이해: 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건에 대해서 자신에 대한 잘못된 이해가 무엇인지 찾아서 그것을 다시 올바르게 이해하도록 한다.
2) 사건: 경찰이 집에 온 이유, 부모님이 정신과 데려가지 않은 것, 고 1때 강제상담 경험 등 괜찮은 척, 정상인 척하며 문제를 해결하지 않고 회피했다.
3) 감정: 회피해 온 문제 상황들로 우울한 감정과, 열등감이 쌓여서 (포기하고 싶은 절망감이 깊어진다.)
4) 신체: 입맛도 없고, 사람만 봐도 토할 거 같고 눈도 못 마주치고, (숨어 버리고 싶고,) 모두의 기억 속에서 사라지고 싶다.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학교 생활 부적응과 학업 부진에 대한 문제를 회피하거나 버텨 보려고 한 노력들은 겉으로 보이는 문제를 해결해 보려고 했기 때문에 해결되지 않았고, 점점 더 힘들고 고통스러운 생활이 되었다.
2) 예화: 독수리 한 마리가 앞으로 다가오는 위험에 대처하지 않고, 계속해서 먹이를 움켜쥐고 있다가 결국 그 먹이 털에 엉켜서 죽는다.
3) 방법: (낮아지지 않으려던 자신의 마음을 버리고, 주어진 과정을 성실하게 따라가려는 마음을 갖고, 그렇게 하루하루 따라가며 생활할 수 있는 자신을 보며 안정감을 갖게 되고, 이전과는 다른 감정의 학교 생활을 하게 된다.)
4) 사례: (2년에 걸친 방대한 원고를 완성한 작가가 그 원고가 불에 다 타버리고, 자포자기하고 있던 어느 날 길을 가다가, 석공이 한번에 한 장씩 돌을 쌓아 가며 길고 높은 벽을 쌓는 것을 본다. 그 장면에서 자신도 하루에 한 페이지씩 그렇게 매일 그 다음 페이지를 써가겠다는 결심을 하고, 그렇게 꾸준히 계속하여 마침내 원고를 마친다.)


#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

잘 하셨습니다. 사례는 이전보다 더 좋네요. 다음 단계로 넘어가세요~

a0은 텍스트파일로 바뀌었는데 다음부터는 챠트가 아닌 텍스트로 넣어주세요~ 그리고 영역에 쓰신 것처럼 간단하게 쓰시면 됩니다^^ 마찬가지로 a1, 2도 다 쓰지 않으셔도 되고 키워드 중심으로 간단하게  쓰시면 됩니다.

a2,
신경계,  소화계에서 신체쪽으로 갈 때 실선인데  화살표를 신체쪽으로 해주세요.
가능할만한 약물에서부터 신피질쪽으로 화살표를 해주세요. 기본적으로는 항우울제에서 신피질로 화살선을 연결하시면 되겠습니다.

a4존경에서 둘러가실 필요없이 가장 짧은 거리로 동행으로 가시면 됩니다~

@담당체크: 완료

1. 챠트점검
-a2 실선이 아닌 화살표로 표시
-a4 가장 짧은 거리로 표시되도록 안내

2. 내용점검
-다음부터는 a0, 1, 2 간략하게 쓰시도록 안내
-a2 항우울제에서 신피질로 화살표 연결

a4, 주제 사이의 연결은 최단 거리를 적용합니다. 돌려서 갈 필요 없이 최단 거리를 생각해 보세요. 주제간 연결성과 영향관계를 깨닫게 하기 위한 챠트입니다. a3처럼 각 주제 밑에 밑줄을 긋고 연결시킵니다. 박스를 치면 너무 강조가 되기 때문에 밑줄만 칩니다.

a5, 유형을 기본적으로 표시하고 주제간 연결을 표시할 수 있습니다. 영역에서 유형으로 이을 수 있고 유형1에서 유형2로 이을 수 있습니다. 도형표시는 유형만 하고 해당 주제어에는 밑줄을 그어서 영역에서 유형까지 연결해 주세요.

a6, 주제에는 밑줄만 그으시고(모든 챠트에 동일), 글씨를 도형 구분선 안에 다 넣을 수 없으면 밖에 쓰고 그걸 선으로 이어서 표시해주세요. 안에 더 작게 쓰든지 아니면 밖에 써서 연결하든지 입니다.

직접 수기로 기록하는 것이라 불편하실 수 있는데 가능한 방법으로 지우고 수정해서 넣으시면 되겠습니다.

수정 했습니다.

수정하셨으면 아래에 수정했다고 적어주세요. 해상도가 너무 낮아서 글씨가 잘 안 보이니 핸드폰으로 찍어서 그 파일을 올리시는 것도 생각해 보세요.

a5, 유형 이후에는 주제단어 밑에 밑줄을 그으시고 도형에서 도형으로 연결선을 그어서 변화단계까지 표시해 보세요. 주제를 연결하는 것이 아니라 도형을 연결합니다.

a6, 원 안의 도형에서는 도형과 도형을 선으로 연결해서 악순환의 과정을 표시해 주시고 욕구-소원 부터는 밖의 도형으로 연결해서 8단계까지의 주제를 도형 사이의 연결을 통해서 표시해 주세요. 주제어에는 밑줄을 그어주세요.

수정 했습니다.

a5, 처음 시작이 학교이니 학교도형에서 심층도형으로 연결한 다음에 그 다음의 연결이 없습니다. 절망이면 심층도형에서 절망 도형으로 연결해 주시고 다시 절망 도형에서 존경도형으로 연결하는 식으로 끝까지 이어가 보세요. 연결은 주제어를 연결하지 않고 도형만 연결합니다.

a6, 여기에서는 연결을 잘 하셨습니다. 다만 존경 주제어에서 연결하지 않고 도형에서 연결해 주시고 유선형 도구를 이용해 주시면 좀더 깨끗하게 나옵니다. 도형에 연결시킨 다음 다른 도형으로 갈 때에는 도형내 어디에서든지 이어가셔도 됩니다. 이을 수 있는 편리한 위치를 찾아보세요.

a0, 텍스트로 잘 올리셨습니다.

수정 했습니다.

수고하셨습니다. 다음 해석 답변을 올려주세요~

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: 학교 생활 부적응과 학업 부진의 어려움을 회피하거나 버텨 보려고 한 노력은 문제의 근원을 찾아 해결하기 보다는 보이는 문제를 해결하려고 했기 때문에 해결할 수 없었던 것입니다. 학생이 낮아지고 싶지 않은 마음을 계속 붙들고 있기 때문에 계속해서 고통스러운 감정이 쌓이게 되고, 결국 절망스러운 마음으로 당면한 문제를 해결할 수 없는 것입니다.

2) 예화: 독수리 한 마리가 물살에 떠내려 가고 있는 죽은 양을 발견하고, 내려와서 죽은 양의 고기를 뜯어먹기 시작했습니다. 그러는 동안에도 죽은 양은 폭포 쪽으로 떠내려가고 있었습니다. 독수리는 계속해서 먹이를 뜯고 있다가 점점 더 물살이 빨라지자 날아오르려고 하는 순간 움켜쥐고 있던 발이 먹이의 털에 엉켜서 결국 폭포수에 휩쓸려 죽게 됩니다. 마찬가지로 문제의 원인이 되는 낮아지고 싶지 않은 마음을 놓지 않는다면, 그로 인한 고통으로 더 힘들어 질 수 있습니다.

3) 방법: 낮아지지 않으려던 자신의 마음을 내려 놓고, 함께 하는 친구들과 이미 함께 하시는 하나님의 인도하심을 따라서 하루하루 생활하는 방향으로 바꿔 볼 수 있습니다. 이렇게 주어진 과정을 열심히 따라가려는 동행의 마음을 가질 때, 하루하루 생활할 수 있고, 그런 자신을 보며 안정감을 갖게 되고, 이전과는 다른 감정으로 학교 생활을 할 수 있습니다.
 
4) 사례: 2년에 걸친 방대한 원고를 완성한 작가가 그 원고가 불에 다 타버리고, 자포자기하고 있던 어느 날 길을 가다가, 석공이 한번에 한 장씩 돌을 쌓아 가며 길고 높은 벽을 쌓는 것을 보게 됩니다. 그리고 나서 자신도 매일 하루에 한 페이지씩 그 다음 페이지를 써 가이겠다는 결심을 한 후, 그렇게 꾸준히 계속하여 마침내 원고를 마친 이야기가 있습니다. 이처럼 학생도 주어진 과정을 매일 잘 따라서 하다 보면 실력 향상을 얻을 수 있을 것입니다.


#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

분석은 전체적으로 하지만 상담문은 문제인식 상담문이기 때문에 영역, 유형 안에서 상담문을 쓰고 그 안에서 선순환이나 소망도 제시하시면 됩니다~ 상담을 할 때에는 첫 회기에 다 진행하지 않듯이 상담문도 마찬가지로 문제인식을 시키는 것에 중점을 두고 작성해보시면 됩니다. 현재 쓰신 것은 욕구, 은혜까지 포함된 것으로 보이는데 다른 문제인식 사례답변을 참고해보세요~

https://swcounsel.org/practice/8497
https://swcounsel.org/practice/8171

V. 해석답변

1. 적용적 해석
1) 원리: (학생이 악순환의 상황에 처하게 된 이유는 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건들에 대해서 올바르게 이해하려는 과정 없이 괜찮은 척하며 회피했기 때문입니다. 그로 인해서 학교생활은 더 고통스러운 감정이 쌓이게 되고 결국 절망스러운 마음으로 학업부진을 해결할 수 없는 악순환의 상황에 처하게 된 것입니다. 하지만 문제의 원인이 된 이유를 정확히 알고, 알맞게 대처한다면 그 결과는 충분히 달라질 수 있습니다.)

2) 예화: 독수리 한 마리가 물살에 떠내려 가고 있는 죽은 양을 발견하고, 내려와서 죽은 양의 고기를 뜯어먹기 시작했습니다. 그러는 동안에도 죽은 양은 폭포 쪽으로 떠내려가고 있었습니다. 독수리는 계속해서 먹이를 뜯고 있다가 점점 더 물살이 빨라지자 날아오르려고 하는 순간 움켜쥐고 있던 발이 먹이 털에 엉켜서 결국 폭포수에 휩쓸려 죽습니다. (마찬가지로 문제가 되는 원인을 올바르게 대처하여 놓지 않는다면 지금 상황을 극복하고 싶어도 벗어나지 못하게 되는 것입니다.)

3) 방법: (학생이 정말 이 상황을 극복하고 싶다면 자신의 마음을 깊이 들여다 보는 시간이 필요합니다. 학업부진으로부터 느끼는 열등감과 절망감의 근본적인 이유를 찾아보길 바랍니다. 그 이유를 찾는 것이 중요하며 그렇게 할 때, 다시 같은 상황이 일어난다고 해도 낮아지지 않으려는 자신의 마음에 연연해 하지 않고, 이미 함께 하시는 하나님의 동행의 인도하심으로 주어진 과정을 따라가며 마음의 소망을 갖고 하루하루 생활 할 수 있을 것입니다.)
 
4) 사례: 2년에 걸친 방대한 원고를 완성한 작가가 그 원고가 불에 다 타버리고, 자포자기하고 있던 어느 날 길을 가다가, 석공이 한번에 한 장씩 돌을 쌓아 가며 길고 높은 벽을 쌓는 것을 보게 됩니다. 그리고 나서 자신도 매일 하루에 한 페이지씩 그 다음 페이지를 써 가이겠다는 결심을 한 후, 그렇게 꾸준히 계속하여 마침내 원고를 마친 이야기가 있습니다. 이처럼 학생도 주어진 과정을 매일 잘 따라서 하다 보면 이전과는 다른 감정으로 생활하는 자신을 보며 안정감을 갖게 되고 학업에 있어서도 점차 실력 향상을 경험하는 학교생활을 하게 될 것입니다.


#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

방법: 낮아지지 않으려는 자신의 마음, 이미 함께 하시는 하나님의 동행의 인도하심으로는 삭제해주세요. 목사님께서 문제인식 상담문에서 은혜가 나오도록 지도하실 때가 있으시긴 한데 그건 그 때의 특별한 이유가 있어서 그러시는 것이어서 원장체크에서 지도가 있는 경우을 제외하고는 간사체크까지는 문제인식에 초점을 두고 작성을 해주시면 되겠습니다^^ 마음을 살펴봄으로써 악순환에서 벗어나도록 하는 것에 대해 좀 더 살을 붙여주세요.
가장 최근 체크받은 문제인식 사례인데 이것도 살펴보세요~
https://swcounsel.org/practice/8497

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: (학생이 악순환의 상황에 처하게 된 이유는 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건들에 대해서 올바르게 이해하려는 과정 없이 괜찮은 척하며 회피했기 때문입니다. 그로 인해서 학교생활은 더 고통스러운 감정이 쌓이게 되고 결국 절망스러운 마음으로 학업부진을 해결할 수 없는 악순환의 상황에 처하게 된 것입니다. 하지만 문제의 원인이 된 이유를 정확히 알고, 알맞게 대처한다면 그 결과는 충분히 달라질 수 있습니다.)

2) 예화: 독수리 한 마리가 물살에 떠내려 가고 있는 죽은 양을 발견하고, 내려와서 죽은 양의 고기를 뜯어먹기 시작했습니다. 그러는 동안에도 죽은 양은 폭포 쪽으로 떠내려가고 있었습니다. 독수리는 계속해서 먹이를 뜯고 있다가 점점 더 물살이 빨라지자 날아오르려고 하는 순간 움켜쥐고 있던 발이 먹이 털에 엉켜서 결국 폭포수에 휩쓸려 죽습니다. (마찬가지로 문제가 되는 원인을 올바르게 대처하여 놓지 않는다면 지금 상황을 극복하고 싶어도 벗어나지 못하게 되는 것입니다.)

3) 방법: (학생이 정말 이 상황을 극복하고 싶다면 자신의 마음을 깊이 들여다 보는 시간이 필요합니다. 학업부진으로부터 느끼는 열등감과 절망감의 근본적인 이유가 무엇인지 찾아보길 바랍니다. 그 이유를 찾는 것이 중요한 것은 그 이유를 찾을 때, 지금의 고통스러운 상황으로부터 나올 수 있는 길을 알 수 있기 때문입니다. 그 길은 학생이 다시 같은 상황을 만나게 되더라도 마음의 소망을 갖고 지금과는 다른 반응으로 주어진 과정을 따라가며 하루하루 새로운 생활을 해 나갈 수 있게 할 것입니다.)
 
4) 사례: 2년에 걸친 방대한 원고를 완성한 작가가 그 원고가 불에 다 타버리고, 자포자기하고 있던 어느 날 길을 가다가, 석공이 한번에 한 장씩 돌을 쌓아 가며 길고 높은 벽을 쌓는 것을 보게 됩니다. 그리고 나서 자신도 매일 하루에 한 페이지씩 그 다음 페이지를 써 가이겠다는 결심을 한 후, 그렇게 꾸준히 계속하여 마침내 원고를 마친 이야기가 있습니다. 이처럼 학생도 주어진 과정을 매일 잘 따라서 하다 보면 이전과는 다른 긍정적인 감정으로 생활하는 자신을 보며 안정감을 갖게 되고 학업에 있어서도 점차 실력 향상을 경험하는 학교생활을 하게 될 것입니다.


#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행

@담당체크: 완료

1. 해석점검
-없음

2. 내용점검
-욕구, 은혜에 대한 내용 삭제하고 문제인식 상담문안에서 작성하시도록 함.
-문제인식 선에서 악순환, 선순환이 쓰여지도록 수정

방법, 그 이유를 찾는 것이 중요한 것은 그 이유를 찾을 때, 지금의 고통스러운 상황으로부터 나올 수 있는 길을 알 수 있기 때문입니다.
=> 원리를 찾는 것이 중요한데 구체적인 주제를 제시하는 것이 좀더 도움이 됩니다. 문제인식에서는 절망까지 이야기 해서 그 원인을 제시할 수 있습니다. 원인이해에서는 욕구인 존경도 말할 수 있습니다. 절망의 원인을 구체적으로 제시해서 그로 인한 심층의 문제가 생겼다고 설명해 주세요.

V. 해석답변
1. 적용적 해석
1) 원리: (학생이 악순환의 상황에 처하게 된 이유는 학교 생활에 적응을 잘 못한다고 생각한 사건들에 대해서 올바르게 이해하려는 과정 없이 괜찮은 척하며 회피했기 때문입니다. 그로 인해서 학교생활은 더 고통스러운 감정이 쌓이게 되고 결국 절망스러운 마음으로 학업부진을 해결할 수 없는 악순환의 상황에 처하게 된 것입니다. 하지만 문제의 원인이 된 이유를 정확히 알고, 알맞게 대처한다면 그 결과는 충분히 달라질 수 있습니다.)

2) 예화: 독수리 한 마리가 물살에 떠내려 가고 있는 죽은 양을 발견하고, 내려와서 죽은 양의 고기를 뜯어먹기 시작했습니다. 그러는 동안에도 죽은 양은 폭포 쪽으로 떠내려가고 있었습니다. 독수리는 계속해서 먹이를 뜯고 있다가 점점 더 물살이 빨라지자 날아오르려고 하는 순간 움켜쥐고 있던 발이 먹이 털에 엉켜서 결국 폭포수에 휩쓸려 죽습니다. (마찬가지로 문제가 되는 원인을 올바르게 대처하여 놓지 않는다면 지금 상황을 극복하고 싶어도 벗어나지 못하게 되는 것입니다.)

3) 방법: (학생이 정말 이 상황을 극복하고 싶다면 자신의 마음을 깊이 들여다 보는 시간이 필요합니다. 학업부진으로부터 느끼는 열등감과 절망감의 근본적인 이유는 무엇인지 찾아보길 바랍니다. 학생은 낮아지지 않고 높아지기를 원하는 존경의 욕구를 추구하면서, 열등감이 쌓이게 되었고, 결국 포기하고 싶은 절망의 심층 문제까지 생긴 것입니다. 하지만 이러한 욕구를 내려 놓고, 새로운 마음의 소망을 갖는다면 지금과는 다른 반응으로 주어진 과정을 따라가며 새로운 생활을 해 나갈 수 있게 될 것입니다.)
 
4) 사례: 2년에 걸친 방대한 원고를 완성한 작가가 그 원고가 불에 다 타버리고, 자포자기하고 있던 어느 날 길을 가다가, 석공이 한번에 한 장씩 돌을 쌓아 가며 길고 높은 벽을 쌓는 것을 보게 됩니다. 그리고 나서 자신도 매일 하루에 한 페이지씩 그 다음 페이지를 써 가이겠다는 결심을 한 후, 그렇게 꾸준히 계속하여 마침내 원고를 마친 이야기가 있습니다. 이처럼 학생도 주어진 과정을 매일 잘 따라서 하다 보면 이전과는 다른 긍정적인 감정으로 생활하는 자신을 보며 안정감을 갖게 되고 학업에 있어서도 점차 실력 향상을 경험하는 학교생활을 하게 될 것입니다.


#이경아상담사 #1인생문제 #1문제인식 #1적용적 해석 #44 존경-55 동행