[행동이상ADHD] 3-4) 21살 성인ADHD 3방법적용, 4극본적해석, 3정신과문제  

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다. 
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다. 
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 습득률이 떨어짐을 인정하여 노력하기 보다는 선생님이 내려준 우울증이 진짜라고 믿는 반응에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다. 
6) 결심: 인내, 새로운 것을 배울 때 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.
7) 실천: 충성, 하나님의 능력에 따라 인내 할 때 개선된 집중력을 가지고 충성스럽게 해낸다.
8) 변화: 성숙, 학업을 충성스럽게 해낼 때 누리는 성취를 통해 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살아간다.

2.사례해석
1) 악순환: 학업의 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD라는 심리학적인 진단으로 자신의 문제를 합리화화였고 그로 인해 과제를 내지 못하게 되어 상황은 더욱 악화되게 되었다.
2) 선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습듭력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 학업의 고통을 피하고자 하는 유혹을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하고 성숙한 삶으로 변화하게 된다. 
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다. 
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 있는 위치를 감추고 싶은 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업성취에서 오는 고통을 피하려는 유혹을 인내할 때 한발 한발 성취하는 보람과 의미를 경험할 수 있다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 지속적으로 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중할 때 과정의 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 성숙한 삶으로 변화한다. 

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 왜 자신의 문제를 성인 ADHD로 진단받고 싶은지 그리고 선생님의 우울증 진단을 믿었던 이유가 무엇인지 질문한다.
3) 말하라: 남들보다 떨어져 버린 자신을 감추려고 하는 존경의 욕구로 인해 상황이 더욱 악화 되었음을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: 남들보다 낮은 학업 습득률을 감추려는 존경의 욕구로 인해서 우울함이 생겼으며 이로 인해 과제를 해놓고 잊어버리게 되는 몸의 문제까지 연결되었음을 깨닫게 한다. 

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: 자신의 떨어진 위치를 감추려는 존경의 욕구로 인해 기억력까지 감퇴 되었다.

III. 해석답변

4. 극본적 해석   
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었기에 성인ADHD로 진단받으려는 시도 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결해야 합니다.

2) 전개: 학교에서 새로운 것을 배울 때 습득률이 남들보다 느린 모습에 대한 원인을 다른 곳에서 찾으려고 하면 할수록 집중력과 습득률을 개선되지 못하고 약화될 수 있다는 것을 깨달아야 합니다.

3) 절정: 집중력 저하의 원인을 선생님의 우울증 진단과 성인 ADHD에서 찾으려고 하는 것은 학업의 습득력이 남들보다 낮다는 사실을 인정하고 싶지 않은 존경의 욕구 때문입니다.

4) 결말: 학업에 대한 습득률과 집중력이 낮아진 이유를 다른 곳에서 찾으려는 존경의 욕구를 버리고 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업에서 오는 고통을 인내하며 지속적으로 노력할 수 있고 그로 인해 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 학업의 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살 수 있습니다. 

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.

4) 욕구: 존경, 습득률이 떨어짐을 인정하여 노력하기 보다는 선생님이 내려준 우울증이 진짜라고 믿는 반응에서 존경의 욕구가 드러난다.
=>본인 상태가 원래 adhd라서 남들에 비해 집중력이 낮아져 있다고 생각하고 있는 상태입니다.

5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.

6) 결심: 인내, 새로운 것을 배울 때 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.
=>새로운 일로 넘어가지 않고 원래 하던 일을 지속하는 것으로 수정해주세요

7) 실천: 충성, 하나님의 능력에 따라 인내 할 때 개선된 집중력을 가지고 충성스럽게 해낸다.
8) 변화: 성숙, 학업을 충성스럽게 해낼 때 누리는 성취를 통해 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살아간다.

2.사례해석
1) 악순환: 학업의 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD라는 심리학적인 진단으로 자신의 문제를 합리화 하였고 그로 인해 과제를 내지 못하게 되어 상황은 더욱 악화되게 되었다.
=>본인이 합리화를 일부러 하였다기보다는 자신에 대해 선생님이 우울증이라고 하시자 그것 때문에 집중이 되지않나보다 하고 그대로 받아들이게 된 것입니다. 또한 과제를 내지 못하게 된 경우도 있다고 예를 든 것이지 과제를 내지 못하게 되어 그것 때문에 악순환이 된 것은 아니기에 이 부분도 수정하여 주세요

2) 선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습듭력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 학업의 고통을 피하고자 하는 유혹을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하고 성숙한 삶으로 변화하게 된다.
=>학업의 고통을 피하고자 했던 부분은 나와있지 않습니다. 다시 악순환에 대비하여 적절하게 수정부탁드려요

3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.

5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 있는 위치를 감추고 싶은 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업성취에서 오는 고통을 피하려는 유혹을 인내할 때 한발 한발 성취하는 보람과 의미를 경험할 수 있다.
=>현재 자신의 낮아져 있는 위치를 감추고 싶어하는 마음은 나타나지 않고 있네요. 또한 말씀드린대로 고통을 피하려고 했던 것도 나타나 있지 않으니 다시 수정부탁드립니다. 다만 본인이 정상적인 환경속에서도 왜 그러고 있는지를 이해를 못하고 있는 부분입니다.

6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 지속적으로 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중할 때 과정의 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 성숙한 삶으로 변화한다.
=>원인을 올바르게 이해할 때 시간이 걸릴지라도 집중력을 발전시킬 수 있음을 적어주세요

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.

2) 이해하라: 왜 자신의 문제를 성인 ADHD로 진단받고 싶은지 그리고 선생님의 우울증 진단을 믿었던 이유가 무엇인지 질문한다.
=>‘성인 ADHD로 진단받고 싶은지’에 관해서는 나와있지 않고 자신이 진짜 adhd인건가?에 대해 생각하게 되었고 그에 대한 의문이 들어 질문을 하게 된 것이라고 보시면 되겠습니다.

3) 말하라: 남들보다 떨어져 버린 자신을 감추려고 하는 존경의 욕구로 인해 상황이 더욱 악화 되었음을 깨닫게 한다.
=>말씀드린대로 자신을 감추려고 하는 것은 나와있지 않네요

4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.

6) 통찰하라: 남들보다 낮은 학업 습득률을 감추려는 존경의 욕구로 인해서 우울함이 생겼으며 이로 인해 과제를 해놓고 잊어버리게 되는 몸의 문제까지 연결되었음을 깨닫게 한다.
=>동일하게 ‘감추려는 존경의 욕구’는 없으니 수정바랍니다. 몸의 문제로까지의 연결은 잘 적어주셨으니 왜 몸의 문제까지 악화되게 되었는지를 다시 적어주세요

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.

4) 신체: 자신의 떨어진 위치를 감추려는 존경의 욕구로 인해 기억력까지 감퇴 되었다.
=>‘감추려는 존경의 욕구로 인해 기억력까지 감퇴 되었다.’를 수정부탁드립니다.

III. 해석답변

4. 극본적 해석 
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었기에 성인ADHD로 진단받으려는 시도 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결해야 합니다.
=>‘진단받으려는 시도‘는 삭제 부탁드리고 적절한 말로 수정해주세요

2) 전개: 학교에서 새로운 것을 배울 때 습득률이 남들보다 느린 모습에 대한 원인을 다른 곳에서 찾으려고 하면 할수록 집중력과 습득률을 개선되지 못하고 약화될 수 있다는 것을 깨달아야 합니다.

3) 절정: 집중력 저하의 원인을 선생님의 우울증 진단과 성인 ADHD에서 찾으려고 하는 것은 학업의 습득력이 남들보다 낮다는 사실을 인정하고 싶지 않은 존경의 욕구 때문입니다.
=>’학업의 습득력이 남들보다 낮다는 사실을 인정하고 싶지 않은 존경의 욕구 때문입니다.’ 수정해주세요.
또한 욕구를 먼저 말해버리면 자신의 문제를 받아들이기가 어려우니 먼저 감정을 다뤄주어야 하겠습니다.
그리고 그 감정이 욕구에서 온 것임을 설명해주어야 하겠습니다.

4) 결말: 학업에 대한 습득률과 집중력이 낮아진 이유를 다른 곳에서 찾으려는 존경의 욕구를 버리고 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업에서 오는 고통을 인내하며 지속적으로 노력할 수 있고 그로 인해 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 학업의 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살 수 있습니다.
=>‘학업에 대한 습득률과 집중력이 낮아진 이유를 다른 곳에서 찾으려는 존경의 욕구를 버리고’ 를 수정해주세요

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, (남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.)
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, (원래 하던 일을 지속할 때) 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.
7) 실천: 충성, 하나님의 능력에 따라 인내 할 때 개선된 집중력을 가지고 충성스럽게 해낸다.
8) 변화: 성숙, 학업을 충성스럽게 해낼 때 누리는 성취를 통해 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살아간다.

2.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 딴 짓을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.)
2) 선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습듭력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 (집중이 안될 때 딴 짓을 하고자 하는 마음을) 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하고 성숙한 삶으로 변화하게 된다.
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: (자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인) 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 (학업에 집중하고자 할 때 딴 짓 하고 싶은 마음을 인내하면서  한발 한발 성취하는 보람과 의미를 경험할 수 있다.)
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 (원인을 올바르게 이해할 때) 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 성숙한 삶으로 변화한다.

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: (자신의 집중력을 떨어뜨리게 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.)
3) 말하라: (남들보다 떨어져 버려 괴로워하는 존경의 욕구로) 인해 상황이 더욱 악화 되었음을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: (남들보다 낮은 학업 습득률을 때문에 괴로워 하는) 존경의 욕구로 인해서 우울함이 생겼으며 (이러한 감정이 쌓여진 결과로) 과제를 해놓고 잊어버리게 되는 몸의 문제까지 연결되었음을 깨닫게 한다.

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: 자신의 떨어진 위치를 (괴로워하는 존경의 욕구로 인해 감정이 쌓이게 되었고 기억력까지 감퇴 되었다.)

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었기에 (성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는) 옳은 방법으로 문제를 해결해야 합니다.

2) 전개: 학교에서 새로운 것을 배울 때 습득률이 남들보다 느린 모습에 대한 원인을 다른 곳에서 찾으려고 하면 할수록 집중력과 습득률을 개선되지 못하고 약화될 수 있다는 것을 깨달아야 합니다.

3) 절정: 집중력 저하의 원인을 선생님의 우울증 진단과 성인 ADHD에서 찾으려고 (할 때 학업의 습득력이 남들보다 낮아 우울한 감정을 일으킨 진짜 원인을 찾을 수 없게 됩니다. 우울한 감정을 일으킨 원인은 남들보다 낮아져 버려 괴로워하는 존경의 욕구 때문입니다.) 

4) 결말: (학업에 대한 습득률과 집중력이 낮아진 이유를 다른 곳에서 찾으려는 시도보다는 자신이 낮아져 버려 괴로워하는 존경의 욕구를 버려야 합니다.) 그리고 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업에서 오는 고통을 인내하며 지속적으로 노력할 수 있고 그로 인해 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 학업의 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살 수 있습니다.


#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, (남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.)
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, (원래 하던 일을 지속할 때) 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.

7) 실천: 충성, 하나님의 능력에 따라 인내 할 때 개선된 집중력을 가지고 충성스럽게 해낸다.
=>소원과 결심으로 집중력이 개선되는 것이 아니라 실천을 통해 개선이 됩니다. 1~6 단계까지의 과정에 맞추어 실천도 수정해주세요

8) 변화: 성숙, 학업을 충성스럽게 해낼 때 누리는 성취를 통해 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살아간다.
=>현재는 성숙보다는 지속적으로 훈련을 하는 것이 더 필요해 보이니 훈련으로 바꿔주세요. 지금 단계에서 성숙은 조금은 무리가 있어 보입니다.

2.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 딴 짓을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.)

2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습듭력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 (집중이 안될 때 딴 짓을 하고자 하는 마음을) 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하고 성숙한 삶으로 변화하게 된다.
=>‘습듭력’ 맞춤법 수정해 주세요. 성숙을 훈련으로 수정 부탁드려요

3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.

4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.

5) 상담계획: (자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인) 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 (학업에 집중하고자 할 때 딴 짓 하고 싶은 마음을 인내하면서  한발 한발 성취하는 보람과 의미를 경험할 수 있다.)
=>‘한발 한발 성취하는 보람과 의미를 경험할 수 있다.’를 훈련의 내용으로 바꿔주세요

6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 (원인을 올바르게 이해할 때) 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 성숙한 삶으로 변화한다.
=>성숙을 훈련으로 바꿔주세요

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: (자신의 집중력을 떨어뜨리게 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.)

3) 말하라: (남들보다 떨어져 버려 괴로워하는 존경의 욕구로) 인해 상황이 더욱 악화 되었음을 깨닫게 한다.
=>남들보다 떨어져 버려 괴로워하는 존경의 욕구로 인해 상황이 악화 된 것은 아니니 수정하여 적어주세요

4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.

6) 통찰하라: (남들보다 낮은 학업 습득률을 때문에 괴로워 하는) 존경의 욕구로 인해서 우울함이 생겼으며 (이러한 감정이 쌓여진 결과로) 과제를 해놓고 잊어버리게 되는 몸의 문제까지 연결되었음을 깨닫게 한다.
=>존경의 욕구로 우울함이 생긴 부분은 나와 있지 않네요~~ 우울함은 중학생 시절 때 선생님께서 말씀해주신 부분이고 그 우울의 원인은 나와있지 않으니 수정부탁드려요~~
아니면 ‘현재 남들보다 낮은 학업 습득률을 때문에 괴로워 하는 존경의 욕구로 인해서 우울함이 생겼으며‘가 현재의 절망감을 말씀하시는 것이라면 이 절망감 때문에 몸의 문제가 온 것은 아니기에 다시 살펴보셔서 통찰하라를 작성해주세요~~

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.

4) 신체: 자신의 떨어진 위치를 (괴로워하는 존경의 욕구로 인해 감정이 쌓이게 되었고 기억력까지 감퇴 되었다.)
=>위에서 말씀드린대로 다시 살펴봐주시고 수정 부탁드립니다~~

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었기에 (성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는) 옳은 방법으로 문제를 해결해야 합니다.

2) 전개: 학교에서 새로운 것을 배울 때 습득률이 남들보다 느린 모습에 대한 원인을 다른 곳에서 찾으려고 하면 할수록 집중력과 습득률을 개선되지 못하고 약화될 수 있다는 것을 깨달아야 합니다.
=>발단과 비슷한 부분이 많으니 수정 부탁드려요

3) 절정: 집중력 저하의 원인을 선생님의 우울증 진단과 성인 ADHD에서 찾으려고 (할 때 학업의 습득력이 남들보다 낮아 우울한 감정을 일으킨 진짜 원인을 찾을 수 없게 됩니다. 우울한 감정을 일으킨 원인은 남들보다 낮아져 버려 괴로워하는 존경의 욕구 때문입니다.)
=>발단, 전개와 비슷한 내용으로 글이 이루어지고 있으니 다시 적절하게 구성 부탁드려요

4) 결말: (학업에 대한 습득률과 집중력이 낮아진 이유를 다른 곳에서 찾으려는 시도보다는 자신이 낮아져 버려 괴로워하는 존경의 욕구를 버려야 합니다.) 그리고 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업에서 오는 고통을 인내하며 지속적으로 노력할 수 있고 그로 인해 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 학업의 보람과 의미를 느끼는 성숙한 삶을 살 수 있습니다.
=>잘 적어주셨는데 위에서 여러 가지 살펴본 내용들을 가지고 바뀌어야 할 부분들을 다시 수정 부탁드립니다~~

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속할 때 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.
7) 실천: 충성, (하나님의 능력에 따라 인내 할 때 충성스럽게 학업을 이어나갈 수 있다.)
8) 변화: 훈련, (학업을 충성스럽게 해낼 때 집중력을 점차 개선하여 자신을 훈련하는 삶을 살아간다.)

2.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 딴 짓을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.)
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 (습득력이) 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 딴 짓을 하고자 하는 마음을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 (훈련하는 삶으로 변화하게 된다.)
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 딴 짓 하고 싶은 마음을 인내하면서  한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 (자신을 훈련하는 삶으로) 변화한다.

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: (집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.)
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: (집중력의 떨어지게 된 진짜 원인을 알지 못하여 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.)

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: (집중력이 왜 떨어진지 이해하지 못하게 되었고 집중을 해야하는 순간에 계속적으로 딴 짓을 하고 과제까지 내지 못하게 되었다.)


III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: (집중력 저하의 진짜 원인을 알기 위해서 어떤 마음의 원인때문에 자꾸만 딴짓을 하는지에 대한 이해를 갖는 것입니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.)

3) 절정: 자꾸만 딴짓을 하게 만드는 마음의 욕구 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다. 하지만 만약 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력을 의지한다면 시간이 오래 걸릴지라도 점차적으로 집중력은 좋아질 수 있습니다. 

4) 결말: (올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.)

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.

6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속할 때 오래 걸리는 고통을 인내 할 수 있다.
=>원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.

7) 실천: 충성, (하나님의 능력에 따라 인내 할 때 충성스럽게 학업을 이어나갈 수 있다.)
=>결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.

8) 변화: 훈련, (학업을 충성스럽게 해낼 때 집중력을 점차 개선하여 자신을 훈련하는 삶을 살아간다.)
=>지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다

조금씩 다듬어 수정해드렸습니다~

2.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 딴 짓을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.)
=>'지속적으로 딴 짓을 하게 되어' 보다는 어감상
'지속적으로 다른 일을 하게 되어'로 수정하는 것이 좋겠습니다

2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 (습득력이) 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 딴 짓을 하고자 하는 마음을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 (훈련하는 삶으로 변화하게 된다.)
=>'딴 짓을 하고자' 도 말씀드린것과 같이 수정부탁드려요~

3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.

4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.

5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 딴 짓 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
=>'딴 짓 하고 싶은 마음'도 수정부탁드려요~

6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 (자신을 훈련하는 삶으로) 변화한다.


3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.

2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
=>'떨어뜨리게한' 으로 수정해주세요

3) 말하라: (집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.)

4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.

5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.

6) 통찰하라: (집중력의 떨어지게 된 진짜 원인을 알지 못하여 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.)
=>'집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고' 로 앞부분 문장을 수정해주세요

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.

4) 신체: (집중력이 왜 떨어진지 이해하지 못하게 되었고 집중을 해야하는 순간에 계속적으로 딴 짓을 하고 과제까지 내지 못하게 되었다.)
=>'집중력이 왜 떨어진지 이해하지 못하게 되었고' 는 문장이 중복이 되므로 삭제해주세요~
'딴 짓을 하고'도 수정해주세요~

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: (집중력 저하의 진짜 원인을 알기 위해서 어떤 마음의 원인때문에 자꾸만 딴짓을 하는지에 대한 이해를 갖는 것입니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.)
=>원인이란 단어가 반복되니 적절한 단어로 바꿔주세요~

3) 절정: 자꾸만 딴짓을 하게 만드는 마음의 욕구 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다. 하지만 만약 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력을 의지한다면 시간이 오래 걸릴지라도 점차적으로 집중력은 좋아질 수 있습니다.

=>이로 인해 감정이 생기게 된 것을 적어주세요. 바로 욕구를 다루면 이해가 잘 되지않을 수 있습니다~

'하나님의 능력을 의지한다면 시간이 오래 걸릴지라도 점차적으로 집중력은 좋아질 수 있습니다.'
욕구를 버리는 것까지만 적어주시고 위의 부분은 삭제해주세요~

4) 결말: (올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.)

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, (원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.)
7) 실천: 충성, (결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.)
8) 변화: 훈련, (지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.)

2.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 다른 일을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.)
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 (다른 일을 하려는 마음)을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 훈련하는 삶으로 변화하게 된다.
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 다른 일을 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 자신을 훈련하는 삶으로 변화한다.

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: (집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.)

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: (집중을 해야하는 순간에 계속적으로 다른 일을 하고 과제까지 내지 못하게 되었다.)

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 진짜 원인을 알기 위해서 어떤 마음의 (욕구때문에) 자꾸만 딴짓을 하는지에 대한 이해를 갖는 것입니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

3) 절정: 자꾸만 다른 일을 하게 만드는 마음의 욕구 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다. (이러한 악순환은 절망적인 감정을 생기게 합니다.)

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

I. 상담분석

2.사례해석

3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 피상담자의 문제의 원인을 찾고 싶어 하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.
=>자신의 상태에 대해 이해되지 않는 부분을 알고 싶어하는 부분도 추가해주시면 좋겠네요


III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 진짜 원인을 알기 위해서 어떤 마음의 (욕구때문에) 자꾸만 딴짓을 하는지에 대한 이해를 갖는 것입니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지 아닌지 확인하기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

=>‘집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 다른 일을 하게 되는 것인지에 대한 이해를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.’
욕구를 바로 얘기하면 이해가 어려울 수 있어 위와 같이 수정해드렸습니다~

3) 절정: 자꾸만 다른 일을 하게 만드는 마음의 욕구 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다. (이러한 악순환은 절망적인 감정을 생기게 합니다.)
=>‘수업시간뿐 아니라 평상시에도 집중하지 못하는 자신의 모습을 보며 현재의 절망적인 감정에까지 이르게 되었습니다.’
앞의 서두를 이렇게 바꾸어 적어드렸으니 뒤의 내용을 채워서 적어주세요~

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을  경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

I. 상담분석

1. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.
7) 실천: 충성, 결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.
8) 변화: 훈련, 지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.

2.사례해석
1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 다른 일을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 다른 일을 하려는 마음)을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 훈련하는 삶으로 변화하게 된다.
3) 진입구: (학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 상태에 대해 이해되지 않는 부분을 알고 싶어하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.)
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 다른 일을 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 자신을 훈련하는 삶으로 변화한다.

3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: (집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.)

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: (집중을 해야하는 순간에 계속적으로 다른 일을 하고 과제까지 내지 못하게 되었다.)

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: (집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 다른 일을 하게 되는 것인지에 대한 이해를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.)

3) 절정: (수업시간뿐 아니라 평상시에도 집중하지 못하는 자신의 모습을 보며 현재의 절망적인 감정에까지 이르게 되었습니다. 자꾸만 다른 일을 하게 만드는 마음의 욕구를 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다.)

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

I. 상담분석

1.사례해석
1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 다른 일을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 다른 일을 하려는 마음)을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 훈련하는 삶으로 변화하게 된다.
3) 진입구: (학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 상태에 대해 이해되지 않는 부분을 알고 싶어하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.)
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 선생님의 우울증 진단을 왜 진짜라고 믿게 되었는지 그 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 다른 일을 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 자신을 훈련하는 삶으로 변화한다.


2. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 절망, 집중하지 못하는 상황이 반복되며 절망을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 남들보다 습득률이 떨어지고 집중력이 낮아져 있어 우울해하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.
7) 실천: 충성, 결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.
8) 변화: 훈련, 지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.


3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: (집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.)

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 해야 할 일을 해야 할 때 딴 생각이 나면 즉각적으로 실천하며 시간을 허비한다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 절망감을 느낀다.
4) 신체: (집중을 해야하는 순간에 계속적으로 다른 일을 하고 과제까지 내지 못하게 되었다.)

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 선생님이 우울증이라고 진단한 것을 믿게 되어 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: (집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 다른 일을 하게 되는 것인지에 대한 이해를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.)

3) 절정: (수업시간뿐 아니라 평상시에도 집중하지 못하는 자신의 모습을 보며 현재의 절망적인 감정에까지 이르게 되었습니다. 자꾸만 다른 일을 하게 만드는 마음의 욕구를 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다.)

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 우울증이나 ADHD이 아닌가 생각하게 되었고 그로 인해 집중해야 할 때 지속적으로 다른 일을 하게 되어 결국 과제를 내지 못하게 된 상황에 까지 이르게 되었다.
=> ~상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하였고 결국 과제를 내지 못하게 되었는데 그래도 자신의 상태가 악화되는 것만을 생각하고 있다.

2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안될 때 다른 일을 하려는 마음)을 인내할 수 있으며 충성스럽게 학업의 과제를 완수하는 훈련하는 삶으로 변화하게 된다.
=> 집중이 안 될 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하려고 하니 인내할 수 있고 과제를 완수하여 훈련되지고 계속 능력을 활용하려는 마음을 활용할 수 있게 된다.

3) 진입구: (학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 상태에 대해 이해되지 않는 부분을 알고 싶어하는 노력을 격려하며 마음으로 들어간다.)
=>자신의 문제점을 이해하고 바꾸고자 하는 열심이 있음을 알아주면서 마음을 다룬다.



이 세 가지를 바꾸시고 그에 따라서 나머지를 모두 바꿔주세요.

분석순서가 바뀌어서 변경해 드렸으니 앞으로는 바뀐 순서대로 적용해 주세요.

I. 상담분석

1.사례해석
1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 (상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하였고 결국 과제를 내지 못하게 되었는데 그래도 자신의 상태가 악화되는 것만을 생각하고 있다.)
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 (집중이 안 될 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하려고 하니 인내할 수 있고 과제를 완수하여 훈련되지고 계속 능력을 활용하려는 마음을 활용할 수 있게 된다.)
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 (자신의 문제점을 이해하고 바꾸고자 하는 열심이 있음을 알아주면서 마음을 다룬다.)
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 (개선하기 보다는 악화되는 상황을 두려워하게 된) 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 다른 일을 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 자신을 훈련하는 삶으로 변화한다.


2. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: (두렴,) (집중하지 못하는 상황이 악화되는 것에 두려움을 느낀다.)
4) 욕구: 존경, (집중력이 떨어져 악화되는 상황을 두려워하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.)
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.
7) 실천: 충성, 결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.
8) 변화: 훈련, 지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.


3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.
6) 통찰하라: 집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 집중력이 점점 떨어지는 상황에서 (문제가 악화되는것만 신경쓰고 있다.)
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 두려움을 느낀다.
4) 신체: 집중을 해야하는 순간에 (계속 악화되는 것만 생각하여) 과제까지 내지 못하게 되었다.

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 (원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진것만 생각하여) 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었고 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 (악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해)를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 집중하지 못하는 자신의 모습을 보며 현재의 (두려움의 감정)에까지 이르게 되었습니다. 자꾸만 (악화되는 것만 신경쓰는) 마음의 욕구를 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다.

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느끼며 기쁘게 공부하는 자신을 훈련하는 삶으로 변화한다.

=> ~학업에 집중하며 보람과 의미를 느낄 때 문제를 바꾸고자 했던 열심이 결실을 맺게 되었음을 기뻐하면서 살아간다.

5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 하나님의 능력을 의지하여 극복하는 선순환을 이룬다.

=> 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 문제를 바꾸고자 했던 바람이 완성될 수 있다는 것을 소망하게 한다.





2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 (악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해)를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

=> 자신이 자꾸만 존경의 욕구를 가지고 있었음을 이해해야 한다.

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 집중하지 못하는 자신의 모습을 보며 현재의 (두려움의 감정)에까지 이르게 되었습니다. 자꾸만 (악화되는 것만 신경쓰는) 마음의 욕구를 버리지 않을때 집중력은 개선되지 않고 과제를 내지 못하게 된 상태처럼 계속 악화될 것입니다.

=> 그래서 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 된다.



-극본적 해석에서는 뼈대만 세우는 것이니 한 문장으로 원리만 간단하게 말해주세요. 나중에 해석답변을 쓸 때 자세히 쓰면 됩니다.

-발단, 결말을 수정해 주세요.

I. 상담분석

1.사례해석
1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하였고 결국 과제를 내지 못하게 되었는데 그래도 자신의 상태가 악화되는 것만을 생각하고 있다.
2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안 될 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하려고 하니 인내할 수 있고 과제를 완수하여 훈련되지고 계속 능력을 활용하려는 마음을 활용할 수 있게 된다.
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 문제점을 이해하고 바꾸고자 하는 열심이 있음을 알아주면서 마음을 다룬다.
4) 방향성: 학업의 습득률이 떨어졌을 때 개선하기 보다는 악화되는 상황을 두려워하게 된) 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 깨닫게 하고 학업에 대한 하나님의 능력이 이미 주어져있음을 발견하여 학업에 집중하고자 할 때 다른 일을 하고 싶은 마음을 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.
6) 변화목표: 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 (학업에 집중하며 보람과 의미를 느낄 때 문제를 바꾸고자 했던 열심이 결실을 맺게 되었음을 기뻐하면서 살아간다.)


2. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 두렴, 집중하지 못하는 상황이 악화되는 것에 두려움을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 집중력이 떨어져 악화되는 상황을 두려워하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.
7) 실천: 충성, 결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.
8) 변화: 훈련, 지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.


3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: (앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 문제를 바꾸고자 했던 바람이 완성될 수 있다는 것을 소망하게 한다.)
6) 통찰하라: 집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 집중력이 점점 떨어지는 상황에서 문제가 악화되는것만 신경쓰고 있다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 두려움을 느낀다.
4) 신체: 집중을 해야하는 순간에 계속 악화되는 것만 생각하여 과제까지 내지 못하게 되었다.

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: (과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었다.)

2) 전개: (자신이 자꾸만 존경의 욕구를 가지고 있었음을 이해해야 한다.)

3) 절정: (그래서 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 된다.)

4) 결말: (성취의 열매를 통해 보람을 느끼며 자신을 훈련하는 삶을 살게 된다.)

잘 하셨습니다. 3.상담방법  은 상담자가 피상담자에게 하는 방법임을 기억하시면 되겠습니다. 다음 단계로 넘어가세요.

-A2 [3]감정, 반응에서 ‘왜 두렵게 됐는지 이해시킴’
=>존경의 욕구로 인해 두려움을 가지게 되었음을 이해시킴 으로 바꾸는 것이 더 좋겠네요

-A9 [방법론]의 2 이해하라에서 ‘두렴의 이유’
=> 진짜 원인을 이해시킴

3말하라에서 ‘존경의 욕구’
=>존경의 욕구로 인해 두려움이 생김

4 행하라에서 ‘공부를 지속’
=>능력의 은혜로 공부를 지속

5 확장하라에서 ‘학업성취훈련’
=>문제를 바꾸고자 했던 바람이 완성될 수 있음

6 통찰하라에서 ‘감정이 쌓이게 된 것 이유 깨달음’
=>감정이 쌓여 행동으로 진행된 것을 깨달음

이렇게 적었을 때 의미가 좀 더 잘 드러날 수 있겠네요~ 수정부탁드립니다.

베플로 선택된 게시물입니다.

@담당체크: 완료

1. 챠트점검
-없음

2. 내용점검
-A2의 [3]감정, 반응에 대한 내용을 보완
-A9의 [방법론] 내용 보완 및 수정

1.사례해석
1) 악순환: 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하였고 결국 과제를 내지 못하게 되었는데 그래도 자신의 상태가 악화되는 것만을 생각하고 있다.

=> 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하니까 결국 과제를 내지 못하게 되었고 여전히 집중력은 떨어지고 두려워 하면서 상태는 악화되고 있다.


2)선순환: 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달음으로 집중이 안 될 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하려고 하니 인내할 수 있고 과제를 완수하여 훈련되지고 계속 능력을 활용하려는 마음을 활용할 수 있게 된다.

=> 하나님의 능력을 의지하면서 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달을 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하면서 인내할 수 있게 되고 그렇게  과제를 완수하여 훈련되면 계속 능력을 활용하려는 마음을 가질 수 있게 된다.


3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 문제점을 이해하고 바꾸고자 하는 열심이 있음을 알아주면서 마음을 다룬다.

=>학업에 잘 따라가지 못하면서 괴로워하는 자신의 악순환을 이해하고 있고 이를 바꾸고자 하는 의지가 있음을 알아주면서 변화할 수 있도록 마음을 다룬다.


이렇게 바꾸고 소감을 추가로 써주세요.

여기에 맞춰서 방향성-> 상담방향, 상담계획->그대로, 변화목표->상담목표, 로 바꿔서 나머지를 전체적으로 필요한 만큼 수정해 주세요.

베플로 선택된 게시물입니다.

I. 상담분석

1.사례해석
1) 악순환: (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 자신의 상태가 악화되는 것을 두려워하니까 결국 과제를 내지 못하게 되었고 여전히 집중력은 떨어지고 두려워 하면서 상태는 악화되고 있다.)
2)선순환: (하나님의 능력을 의지하면서 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨달을 때 하나님의 능력을 의지하고 그 능력을 활용하면서 인내할 수 있게 되고 그렇게 과제를 완수하여 훈련되면 계속 능력을 활용하려는 마음을 가질 수 있게 된다.)
3) 진입구: 학업에 잘 따라가지 못하여 괴로워하는 자신의 문제점을 이해하고 바꾸고자 하는 열심이 있음을 알아주면서 마음을 다룬다.
4) (상담방향): 학업의 습득률이 떨어졌을 때 개선하기 보다는 악화되는 상황을 두려워하게 된 이유를 통찰하여 그것으로 인해 상황이 더욱 악화되었음을 깨닫도록 돕는다.
5) 상담계획: 자신이 남들보다 낮아져 괴로워하는 마음인 존경의 욕구를 (버리고 하나님의 능력을 의지할때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이  이미 주어져있음을 발견하여 인내하면서 한발 한발 성취하며 자신을 훈련하는 삶을 살아가게 한다.)
6) (상담목표): 습득률이 낮아 시간이 걸릴지라도 원인을 올바르게 이해할 때 충성스럽게 하나님의 능력을 의지하여 학업에 집중하며 보람과 의미를 느낄 때 문제를 바꾸고자 했던 열심이 결실을 맺게 되었음을 기뻐하면서 살아간다.


2. 상담주제설명
1) 영역: 학교, 학업에 집중하지 못하여 괴로워 하고 있다.
2) 유형: 심층, 집중력이 떨어진 이유를 이해하지 못하여 감정이 쌓이게 되었다.
3) 감정: 두렴, 집중하지 못하는 상황이 악화되는 것에 두려움을 느낀다.
4) 욕구: 존경, 집중력이 떨어져 악화되는 상황을 두려워하는 부분에서 존경의 욕구가 드러난다.
5) 소원: 능력, 하나님의 능력에 의지할 때 학업에 집중할 수 있는 힘이 이미 주어졌음을 깨닫는다.
6) 결심: 인내, 원래 하던 일을 지속함에 있어 오래 감당해내야하는 고통을 인내할 수 있다.
7) 실천: 충성, 결심한 것을 의지를 가지고 충성스럽게 실천하도록 노력한다.
8) 변화: 훈련, 지속적인 훈련을 통해 집중력이 발전되며 학업을 잘 감당하는 선순환으로 나아갈 수 있다.


3.상담방법
1) 사랑하라: 학업에 집중하지 못하는 원인을 찾기 위해 노력하는 피상담자를 격려하며 하나님의 능력에 문제해결의 소망이 있음을 말해준다.
2) 이해하라: 자신의 집중력을 떨어뜨리게 한 진짜 원인이 무엇 인지 생각해보게 한다.
3) 말하라: 집중력이 왜 계속해서 좋아지지 않고 나빠지는 이유가 마음에서 추구하는 존경의 욕구로 인한 것임을 깨닫게 한다.
4) 행하라: 존경의 욕구를 버리고 하나님의 능력의 은혜를 누리게 한다.
5) 확장하라: 앞으로의 삶에서 다양한 어려운 문제를 마주칠 때 문제를 바꾸고자 했던 바람이 완성될 수 있다는 것을 소망하게 한다.
6) 통찰하라: 집중력이 떨어지게 된 진짜 원인을 잘못 이해하여 감정이 생겼고 과제까지 못내게 되버리게 된 심각한 상황으로 이어졌음을 깨닫는다.

II.문제유형

6.심층유형
1) 이해: 집중력이 떨어진 원인을 이해하지 못하고 ADHD와 우울증에서 찾으려 한다.
2) 사건: 집중력이 점점 떨어지는 상황에서 문제가 악화되는것만 신경쓰고 있다.
3) 감정: 할 일에 집중을 못하며 악순환의 결과로 인해 두려움을 느낀다.
4) 신체: 집중을 해야하는 순간에 계속 악화되는 것만 생각하여 과제까지 내지 못하게 되었다.

III. 해석답변

4. 극본적 해석
1) 발단: 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었다.

2) 전개: 자신이 자꾸만 존경의 욕구를 가지고 있었음을 이해해야 한다.

3) 절정: 그래서 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 된다.

4) 결말: 성취의 열매를 통해 보람을 느끼며 자신을 훈련하는 삶을 살게 된다.

지금까지 피드백을 받으면서 피상담자의 사례속에서 상황-반응-결과가 어떠했는지 넘겨짚는것이 아니라 사실을 근거로 잘 분석해야함을 배우게 되었습니다. 악순환과 선순환을 분석하고 자신의 말로 표현해보면서 앞으로 피상담자가 마음을 변화시키지 않을때 어떠한 뱡항으로 가게 될지 더욱 선명하게 통찰하게 되었습니다.

수고하셨습니다. 다음으로 넘어가세요^^

상담문
극본적 해석

1) 발단: 님은 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 자꾸만 악화되는 자신의 모습을 보며 현재의 두려움의 감정에까지 이르게 되었습니다. 하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 될 것입니다.

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

1) 발단: 님은 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

=>앞부분에 ‘학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서’ 를 추가해서 적어주세요

2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. 본인의 문제가 성인ADHD인지에서 원인을 찾기 보다는 옳은 방법으로 문제를 해결하려고 해야합니다.

=>'본인의 문제가 성인ADHD에서 기인한 것이 아닌 존경의 욕구를 가지고 있었음을 이해해야 합니다.'로 수정해주세요

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 자꾸만 악화되는 자신의 모습을 보며 현재의 두려움의 감정에까지 이르게 되었습니다. 하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 될 것입니다.

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 그 과정이 오래걸릴 지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

=>‘하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨닫고 그 과정이 오래 걸릴지라도' 로 수정해주세요

상담문
극본적 해석

1) 발단: 님은 (학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서) 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진 것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. (본인의 문제가 성인ADHD에서 기인한 것이 아닌 존경의 욕구를 가지고 있었음을 이해해야 합니다.)

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 자꾸만 악화되는 자신의 모습을 보며 현재의 두려움의 감정에까지 이르게 되었습니다. 하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 될 것입니다.

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 (하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨닫고 그 과정이 오래 걸릴지라도) 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

2)전개의 내용이 문장과 문장이 부드럽게 이어지지 못하는 느낌이 드는데 문장과 문장끼리 글이 잘 이어지도록 접속사를 넣으시거나 아니면 이 내용을 가지고 보완하여서 글이 매끄럽도록 수정해주세요~

상담문
극본적 해석

1) 발단: 님은 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진 것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: (집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. 왜냐하면 그것이 올바른 문제해결의 방법이기 때문입니다. 그러므로 본인의 문제가 성인ADHD에서 기인한 것이 아닌 존경의 욕구로부터 발생했음을 이해해야 합니다.)

3) 절정: 수업시간뿐 아니라 평상시에도 자꾸만 악화되는 자신의 모습을 보며 현재의 두려움의 감정에까지 이르게 되었습니다. 하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 될 것입니다.

4) 결말: 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨닫고 그 과정이 오래 걸릴지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

@담당체크: 완료

1. 해석점검
-어색한 문장 수정

2. 내용점검
-문맥에 맞게 문장 보완과 추가 수정
-피상담자의 이해를 돕도록 문장을 보완 수정

2) 전개

그러므로 본인의 문제가 성인ADHD에서 기인한 것이 아닌 존경의 욕구로부터 발생했음을 이해해야 합니다.)
=> 성인 ADHD와 상관없이 상황이 안 좋아지는 것만을 걱정해서 생기는 것임을 이해해야 합니다.

+존경의 욕구라고 하면 이해하기 어려우니 그걸 풀어서 설명해 주세요.

3) 절정

=>하지만 하나님이 자신에게 능력을 주셨고 그 능력을 계속 발전시키고 성장시키려고 하면  자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 기뻐하게 될 수 있습니다.

+ 수업시간뿐 아니라 평상시에도 자꾸만 악화되는 자신의 모습을 보며 현재의 두려움의 감정에까지 이르게 되었습니다. 는 빼고 하나님의 능력을 생각하고 추구하는 것이 무엇인지를 풀어서 설명해 주세요.

분량이 조금씩 다르니 각 단락의 분량을 맞춰 보세요. 전개, 절정에 문장을 좀더 추가해 보세요.

베플로 선택된 게시물입니다.

상담문
극본적 해석

1) 발단: 님은 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진 것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

2) 전개: 집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. 왜냐하면 그것이 올바른 문제해결의 방법이기 때문입니다. (그러므로 본인의 문제가 성인 ADHD와 상관없이 상황이 안 좋아지는 것만을 걱정해서 생기는 것임을 이해해야 합니다. 상황이 악화되는 것을 것만을 걱정하게 되는 이유는 자신의 집중력이 저하되는 것을 두려워했기 때문입니다.)

3) 절정: (하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신에게 이미 주어져 있던 집중력으로 공부에 집중할 수 있게됩니다. 비록 현재의 집중력이 낮게 늦겨질지라도 상황이 악화되는 것을 걱정하는 마음을 버리고 하나님의 능력을 의지할때 이미 허락하신 학습능력으로 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 학업의 기쁨과 보람을 느끼게 될 것입니다.)

4) 결말: 그러므로 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨닫고 그 과정이 오래 걸릴지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

수고하셨습니다~

안녕하세요. 소원상담센터 김범준 상담사입니다.

님은 학업의 집중력과 습득률이 떨어져 괴로워하는 상황에서 과거의 학업에 집중하지 못하는 원인에 대하여 알려고 노력하기 보다는 상황이 악화 되어진 것만 생각하여 진짜 이유를 이해하지 못하게 되었습니다. 그로 인해 학업 습득률과 집중력은 발전되지 못하여 과제를 해놓고도 내지 못하게 되는 악순환이 생기게 되었습니다.

집중력 저하의 문제해결을 위해서는 어떤 마음의 원인 때문에 자꾸만 악화되는 것만 생각하는지에 대한 이해를 가져야합니다. 왜냐하면 그것이 올바른 문제해결의 방법이기 때문입니다. 그러므로 본인의 문제가 성인 ADHD와 상관없이 상황이 안 좋아지는 것만을 걱정해서 생기는 것임을 이해해야 합니다. 상황이 악화되는 것을 것만을 걱정하게 되는 이유는 자신의 집중력이 저하되는 것을 두려워했기 때문입니다.

하지만 하나님의 능력을 생각하고 추구하면 자신에게 이미 주어져 있던 집중력으로 공부에 집중할 수 있게됩니다. 비록 현재의 집중력이 낮게 늦겨질지라도 상황이 악화되는 것을 걱정하는 마음을 버리고 하나님의 능력을 의지할때 이미 허락하신 학습능력으로 자신이 바랬던 변화의 결실이 하나씩 이루어지는 것을 느끼면서 학업의 기쁨과 보람을 느끼게 될 것입니다.

그러므로 올바른 방법을 선택할때 새로운 변화의 삶을 경험할 수 있습니다. 그것은 이미 주어진 하나님의 능력을 의지할 때 학업을 따라갈 수 있는 습득력이 이미 주어졌음을 깨닫고 그 과정이 오래 걸릴지라도 인내하며 충성스럽게 학업을 이어 나가는 것입니다. 그 결과 점차 개선된 집중력을 통해 성취의 열매를 맛보며 자신을 훈련하는 삶을 살게 될 것입니다.

힘을 내셔서 올바른 방법을 적용하여 마음에 문제를 극복하시기를 소망합니다.

#김범준상담사 #3정신과문제 #3방법적용 #4극본적해석 #45존경-52능력

ADHD 에 대한 사례을 간접적으로 배울 수 있어서 좋았습니다.