3) 선악선택
<사례>
김선생님은 학급 아이들을 위해 기도하며 열심히 지도했다. 어느날 두 아이가 별일 아닌것으로 다투었는데 한 아이의 엄마가 학교로 전화를 해서 항의를 했다. 자존심이 상하기도 하고 화가 나기도 했다. 자신에게 진화를 한것은 별 문제이나 교무실로 전화를 했다는 것은 창피하기까지 했다.
자초지종을 살펴보니 아이들간의 사소한 다툼인데 어마가 끼어들어서 일을 키웠다.
김선생님은 그 엄마를 마음속으로 비난하며, 그 아이에 대해서도 친절하게 대해지지가 않았다.
며칠동안 고민하고 씨름을 하다가 겨우 미움과 섭섭함을 털어냈다.
<설명>
처음에 선을 주도(기도하며 열심히 지도)하다가 악에 동참(비난, 미움 화)했다. 나중에 미움과 섭섭함을 털어내며 중립에 이르렀다. 시간이 지나 2와 1로 나아가야 하겠다.
4) 조직체계
<사례>
강사모님은 선교훈련을 받기 싫은데 아내는 남편에게 순종해야 한다며 밀어부치는 남편 목사님 때문에 참석했다. 매주 불만을 토로했다. 매사에 벌려놓기만 하는 남편을 자녀들과도 같이 흉보고 싫어했다. 물질적,육신적으로 지원을 받는 것이 아니라 오히려 지뭔을 해야 하는 자녀들도 피해의식이 커졌고, 엄마편이 되어 아버지를 불편해 한다고 했다.
<설명>
1에 해당하는 남편을 2어 해당하는 엄마와 3에 해당하는 자녀들이 합쳐서 불편해 하고 싫어한다.
1인 목사닝은 권위를 가지고 2와 3을 움직이게 하지만 남편과 아버지로서의 책임은 소홀하다고 본다.
그렇지만 2인 엄마와 3인 자녀들이 한 편이 되어 1을 거부하는 것은 바람직하지 않아 보인다. 2인 강사모님이 중재자가 돼야 하는데 중재할 힘이 없으니 상담하며 그 부분을 터치해줘야 한다.
