[대인관계] 3-5) ysnk, 인턴, 전화 / 대인관계  

2단계 상담분석

I.사례해석

1. 악순환: 친하게 지내는 친구 두 명이 자신을 소외시키고 심한 장난을 치는 것이 자신을 신하처럼 하대하는 것 같아 짜증이 점점 커지고 다른 친구들과 어울리고 싶은 마음도 생기지만 이미지를 걱정하는 마음에 이러지도 저러지도 못함.

2. 선순환: 낮아지고 싶지 않은 존경의 욕구를 버리고 좋은 친구되어주시며 또 능력을 주시는 은혜를 붙들 때 친구들의 장난에도 짜증이 현저히 줄어들게 되며 좋은 친구가 되기 위해 내가 할 수 있는 것들을 찾아보고 매일 그 능력을 실천하니 친구들과 관계도 점차 개선되고 다른 관계에도 적용 함.

3. 진입구: 친한 친구들의 짓궂은 장난과 소외감을 느끼면서도 해결방법을 몰라 힘들었던 시간을 위로하며 마음으로 들어감.

4. 상담방향: 짜증과 두렴 이라는 감정 이면에 친구들이 자신을 하대하는 것 같고 학급 안에 자신의 이미지가 떨어지기를 싫어하는 존경의 욕구가 있음을 깨닫게 함.

5. 상담계획: 존경의 욕구를 내려놓고 예수님이 나의 가장 좋은 친구로 만나주시는 은혜와 마찬가지로 나도 다른 사람에게 좋은 친구가 될 수 있는 능력이 있음을 붙들며 친구들의 장난에도 평안함을 가질 수 있게 함. 

6. 상담목표: 매일 구체적으로 친구들에게 할 수 있는 것들을 기록하고 실천해보며 친구관계가 실제로 개선되는 것을 경험하고 대인관계의 능력을 키워 다른 관계에도 똑같이 적용하여 관계에 발전을 이어나감.

II. 단계주제

1. 상황:학교, 학교 단짝 친구 두 명이 소외시키는 것과 심한 장난 때문에 어떻게 해결해야 할지 몰라 어려움을 느낌.

2. 결과:관계, 지금 친구들과 친하게 지내고 싶은 마음도 있지만 자신에게 잘해주는 다른 그룹에도 가고 싶은 마음도 있고 이러지도 저러지도 못함. 

3. 반응:분노, 친구들이 장난을 심하게 칠 때나 소외시킬 때 짜증이 많이 남.

4. 욕구:존경, 자신을 하대 할 때 짜증이 나고, 학습에서 이미지가 낮아질 까봐 망설이는 존경의 욕구가 있음.

5. 소원:능력, 하나님께서 이미 자신에게 좋은 친구가 될 수 있는 능력을 주셨음을 깨달음.

6. 결심:화평, 능력을 붙들 때 친구의 장난과 태도에도 평안하게 됨.

7. 실천:덕행, 좋은 친구를 바라기 보다 자신이 이미 가진 능력을 하루하루 실천하며 좋은 친구가 되어주는 것에 목적을 가짐.

8. 변화:교제, 두 친구와 관계가 좋아지고 나아가 학급 친구들과도 좋은 관계를 맺어감.

III. 상담방법    
1. 사랑하라: 친한 친구들의 짓궂은 장난과 소외되는 상황에서 짜증은 나지만 어떤 반응을 해야 할 지 몰라 괴로워하는 피상담자의 마음을 격려하고 소망을 심어줌.
2. 이해하라:주로 어떤 장난을 칠 때 짜증이 나는 지와 다른 친구들과 어울리고 싶은데도 행동으로 옮기지 못하는 이유에 대해서 이해함.
3. 말하라: 평소에는 괜찮지만 자신을 하대할 때 짜증이 나고 학급 안에서 자신의 이미지가 낮아질 까봐 걱정하는 것은 존경의 욕구 임을 말함
4. 행하라:존경의 욕구를 일으키는 자존심을 이겨내고 좋은 친구 되어주시는 예수님의 은혜와 또 자신에게도 좋은 친구가 될 수 있는 능력을 이미 주셨음에 집중하도록 함.
5. 확장하라: 능력의 은혜에 집중할 때 친구들의 장난에도 평안할 수 있고 좋은 친구로 할 수 있는 것을 행동하고 선택할 때 그 친구들도 선한 반응을 나타내며 관계가 좋아짐.
6. 통찰하라: 존경의 욕구를 채워주기 위해 지금 친구들을 버리고 다른 친구들과 어울리는 것은 지금 친구도 잃게 되고 새로운 친구들도 잃게 되는 악순환으로 이끎을 통찰함.

IV. 문제유형

1.순위유형    
1) 필수:
2) 중요:
3) 유익:
4) 선택:

2.합의유형    
1) 자신:
2) 타인:
3) 하나님:
4) 사탄:

3.선악유형    
1) 선주도:
2) 선동참:
3) 중립:
4) 악동참:

4.조직유형    
1) 상부:
2) 중부:
3) 하부:
4) 외부:

5.관계유형    
1) 중심:친구들의 짓궂은 장난과 따돌림에 짜증과 소외감을 느낌.
2) 중간:학교 단짝친구A.B와 처음에는 행복한 교우관계였지만 지금은 자신을 하대해서 절교하고 싶은 마음이 큼.
3) 주변: 자신에게 칭찬을 많이 해주는 8명의 그룹 친구들과 어울리고 싶지만 학급 안에서 이미지가 안 좋아질 까봐 다가가지 못함.
4) 외부:

6.심층유형    
1) 이해:
2) 사건:
3) 감정:
4) 신체:

V. 해석답변
1.적용적해석    
1) 원리: 겉으로 나타나는 것보다 그 안의 의미와 마음에 집중하는 것이 더 중요함.
2) 예화: 고슴도치와 친해지기 위해서는 가시보다는 그 고슴도치의 마음과 친구됨에 집중할 때 가능함.
3) 방법: 상처 주는 친구의 행동보다는 오랫동안 좋은 친구이고 지금도 그러함에 집중하며 자존심을 이겨내어 친구들에게 잘 해줌.
4) 사례: 2주동안 조금이지만 적용했을 때 친구들의 반응이 바뀌고 관계가 개선되고 마음이 편안해 지는 것을 경험.

2.관점적해석    
1) 자신:
2) 타인:
3) 하나님:
4) 사탄:

3.도덕적해석    
1) 선주도: A,B친구와 서로 잘 지낼 수 있도록 피스메이커의 역할을 함.
2) 선동참: A친구가 B친구와 갈등에도 서로 잘 내는 것에 집중.
3) 중립: A의 절교 제안에 동참 않고 거리를 두며 현재 관계 유지.
4) 악동참: A의 절교 제안에 동참하여 B친구와 단절 소외 시킴.

4.극본적해석    
1) 발단:A친구와 5년동안 단짝으로 지내다가B친구가 새롭게 친해지면서 1년동안 셋이 행복한 시간을 보냄.
2) 전개: 서로 너무 친해지다 보니 장난이 심해지고 자신을 소외시키는 상황이 많아지며 짜증이 나고 다른 친구들과 어울리고 싶은 마음이 커지게 됨.
3) 절정: 욕구를 따라 새로운 친구를 따라간다고 해도 같은 상황이 반복되기 때문에 중요한 것은 문제의 원인을 잘 해결하는 것.
4) 결말: 그렇게 될 때 앞으로 중학교,고등학교, 대학교에 가서도 좋은 친구관계를 가질 수 있게 됨.

 
5.분석적해석    
1) 단어:
2) 어구:
3) 문장:  
4) 문단:

6.통찰적해석    
1) 이해:
2) 사건:
3) 감정:
4) 신체:

@1: 2024.06.29토 오전 9:01  

+나이?

/12살, 초5

+어떤 어려움인가?

/학교친구들과의 관계가 더 친해지면 좋겠다.

+학교친구들과의관계가 어떠한가?

/친구두명이 있는데 지금 따로따로 노는 것 같다. 나만 빼고 둘이 많이 친하게 지낸다. 3명이서 지내기는 하지만 두사람이 성격도 잘맞고 장난도 치고 처음에는 신경을 안썼지만 요즘엔 둘이 약간 짠것짠것 보인다. 예를 들어 보드게임할 때 둘이 좋은 카드를 가진다든가,

+주로두 친구들이랑 노는가?

/학교에서는그런데 둘 중에 한 명은 학교 끝나면 학원을 가서 다른 한 명이랑 지낸다.

+그친구들이랑은 언제 친해지게 되었는가?

/한명은1학년 때부터 친구였는데 다른 한 명이 4학년때 전학을 와서우리한테 친구하자고 말을 먼저 걸었고 그때부터 같이 놀기 시작했다.

/근데내가 그 새로 전학 온 친구(B)랑 친하게 지내니 1학년때부터친하게 지낸 친구(A)가 속상해하고 그랬다.

*상황

/놀이기구탈 때 내가 무서운걸 못 타서 서있었고 두 친구만 재미있게 놀이기구를 타고 놀았다.

/어제도학교에서 하교하는데 둘이서만 하트를 하고 그러면서 놀더라. 계속 둘이서만 노니까 속상함.

/그리고수업시간에서는 모범동작 같은 거를 하는데 두 친구(A,B) 만 하고 나는 안 했는데 그 친구들이 나에게왜 안 하냐고 뭐하고 했다. 나한테 말을 함부로 함 . 화가났다.

/영어시험때 선생님께서 새로온 전학생과 짝을 맺어줬고 그 두 친구가 짝이 되서  또 속상했지만 내 짝이랑 장난치면서 잘 놀았는데 나중에 하교할 때 그친구(A or B)가 아까 뒤도 안 돌아보고 그래서 속상했다고 삐졌었다.->그 친구도 소외감을 느꼈던 거네요 그래서 어떻게 했나요?=>미안하다고했다.

/그리고친구 A 가 잘난 척을 좀 하는데 그럴 떄 마다  짜증이 났다.  그래서 그냥 반응을 “그래그래” 라고 하며 넘어가려고 하는데 그렇게 하지 말라고 한다. 무시하는기분이 든다고 함.

+싸울때가 많은가 아니면 사이 좋게 지내는 시간이 많은가?

/싸울때가 많다. A친구가 나에게 말을 함부로 하고 언제는 피아노학원에서 나에게 못생긴 돼지라고 불러서 너무속상했다. 그래서 좀 싸웠는데 그 친구가 미안하다고 하는데도 진심이 아닌 것 같아 또 사과를 하라고했다. 자기는 친절하게 말하는데. 그때 진짜 속상하긴했다. 

+B친구와의관계?

/그친구도 교회를 다녀서 친하게 지냈다. 그 친구네서 한번 잔 적도 있다.

/근데체육시간에 내가 달리기 시합에서 꼴등을 했는데 그 친구가 나를 놀렸다. =>어떻게 반응했나?->약간 화도 내면서 쫓아 달려가면서 하지마~그랬다.

A친구는 질투가 많고, 욕을 많이 하고 그래서 친구들이랑 사이가 안 좋고 지금은 B친구와 친하다.

+본인은누구와 더 친한 거 같나?

/B친구와지내긴 하지만 학교에서는 둘이 같은 자리인 경우가 많아 둘이 친하다.

+그친구들과의 관계가 어떻게 됐으면 좋겠는가?

(상담중간에 A친구에게 전화가 와서 잠시 끊김)

/A친구가외동이라 외로움이 많다. 그래서 많이 놀았는데 계속 원하는걸 안 들어주면 삐지고. 그래서 다른 그룹의 친구들이 있는데 그 친구들이 저한테 착하다고 말했을 때 기분이 좋았다. 근데 그친구들에게 잘 못 다가 갔다. 그 친구 무리에 들어가서친하게 지내거나 아니면 셋이 그냥 같이 친하게 지내고싶다.

+어떤 마음이 더 큰가?

/다른친구들이랑 놀고 싶은 마음이 더 큰 거 같다. =>왜?-> 지금 이 친구들이랑 너무 섭섭하고 속상하고 하는 게 힘들다. 화도 나고 힘들다.

+만약다른 친구들 그룹에 들어간다고 하면 원래 친구들은 어떨 것 같나요?

/나에게화를 낼 것 같다.

+다른친구들한테 친하게 지내려고 시도 해 본 적은 있나?

/약간선물 같은 거 준 적이 있다.간식, 예쁜 종이봉투,포토카드, 스티커,

/나를걱정해주고 칭찬해주고 그런다. 기분이 좋음.

+그럼기존 지금 친구 (AB)들하고 놀 때의 좋은 점은 무엇인가?

/원래 삼총사처럼 놀았다. 엄청 친했음, 공부도하고게임도 계속하고 친하게 지냈다. 수업에서 어려운거 있으면 도와주고 근데 갈수록 차별도 약간 심해지고너무 달라졌다.
+지금친구들과 다시 친하게 지내려고 시도한적은 있는가?

/없는것 같다.

+다른그룹친구들과 친해지지 못하고 어려워하는 이유는?

/그그룹에 전에 사귀었던 남자친구의 여자친구가 있어서 다가가기가 어렵다. 내가 다가가도 될까 약간 걱정이된다.

+지금 친구들이랑 다시 친하게 지낼 수 있다면 어떤가?

 / 진짜좋을 것 같고 학교생활이 즐거울 것 같다.

+친구들에게원하는 것은 무엇인가?

/너무심한 장난은 안 쳤으면 좋겠고 차별하지 않고 친하게 지내는 거 두 가지이다.

&극본적해석

 친구들과 처음 친해졌을 때 함께 놀고 친하게 지냈던 좋은 추억들이 많다. 섭섭함이 있다는 것은 그만큼 서로가 친하고 좋아한다는 의미이기도 하다. 지나가는옆 반 아이에게 섭섭한 감정을 느끼지 않는 것처럼 말이다. 그런데 지금 마음의 상태로 다른 친구들과친하게 지낸다 해도 처음에는 그 친구들이 좋고 할지 모르지만 그 친구들과도 언젠가 문제가 생길 수 있다. 친해질수록또 섭섭한 것이 생기고 상처받는 것들이 생기며 갈등이 생기는 당연하다. 내가 원하는 좋은 말 칭찬하는말만 친구들이 해주지 않는다. 마음에 들지 않는 부분이 생길 것이다.하지만 지금 이 문제를 잘 이겨내고 넘어간다면 앞으로 중학교 ,고등학교에 가서 친구들을사귈 때에 더 수월해 질 것이다. 지금 두 친구들이랑 계속 친하게 지낼 수 있고 또 더 많은 좋은 친구들을사귈 수 있게 된다. 친구들과 갈등을 잘 해결하는 지혜, 기술을연습하는 시간인 것이다.

*마음(진입구)

지금 이 친구들과 친하고 싶은데 자꾸 속상하고화가 나고 다른 친구들랑 놀고 싶은 이유(회피)는 마음의이유가 있기 때문이다. 마음의 이유를 찾으면 친구들이랑 관계를 회복 할 수 있고 문제를 극복할 수 있다. 

*한주간 친구와의 관계는 어떠했는가?

/비슷했다. AB친구와 같이 지내는 시간이 많았고 그사이에서 소외감을 느꼈다. 예) 영어수업시간에 AB둘이 같이 앉았고 서로의 모습을 그려주는데 엄청 예쁘게 그리고 나는 십자가에 매달려 있는 모습을 그렸다. 잘난척하는 느낌이 들었다. =>어떤 반응을 했는가?->속상해하고 너무하다고 화를 냈다.

/팔을 세게 잡아서 팔이 빨갛게 됐다. 짜증나고 속상한 느낌.

/술래잡기를 하는데 운동신경 없는 나만 잡으러 온다.

+장난치거나 소외시킬 때 감정은 어떠한가?

/너무 짜증 나기도 하고 내가 이런걸 해야 되나 생각이 든다. 근데 내가 안 하면 그 친구들이 미안해 하다고는 하는데 막상 내가 끼면 또 소외시킴. 질투가 나기도 함. 솔직히 말하면 가지가지 한다 라고 생각함.

+또 어떤 일들이 있었는가?

/A친구가 욕을 많이 하는데 요즘에는 B친구와 지내면서 욕을 잘 안 한다.  반 친구들이 A 친구를 싫어함. 예전에 싸우기도 많이 해서 그 문제로 상담을 받고 있다. 외동이라 외로움이 많다. 그래서 예전에 나에게 전화를 많이 함.

+지금도 전화를 많이 하는가?

/가끔씩 한다.

+지금은 누구와 친하게 지내고 싶은가?

/솔직히 B친구와 친하게 지내고 싶다. 근데 그 친구가 키가 콤플렉스인데 나에게 키 때문에 나랑 같이 친하게 지내기 싫다고 말한 적이 있다. 나를 질투 하는 것 같다. 그러면 나는 어떻게 해야 할 지 모르겠다. 키를 줄일 수도 없고.

*감정,욕구

+세 명 이서 다같이 놀 때 둘이서 소외시키는 상황이 되면 어떤 마음이 드는가?

 /속상한 마음. 화가 난다. =>어떤 마음이 더 큰가?->화가 나는 마음=>왜?->자기들끼리만 위에 있는 것 같이 행동하고.=>아래에 있는 기분인가?->차별하는 것 같다. 나를 아래로.

+그럼 심하게 장난 칠 때는?

/그때도 화가 난다.근데 화를 못 내고 넘어간다.=>왜?-> 약간 학교에서 이미지 안 좋게 보일 까봐.=>다른 사람의 시선이 느껴지는가?->나를 이상하게 보지 않을까 시선이 신경 쓰인다. 원래는 착한 이미지 였는데 (존경의 욕구)

+이미지가 좋기 위해서는 다른 친구들이랑 친해져도 상관이 없는가?

/상관없다.

/처음에 같이 머리도 따주면서 귀엽다 말하면서 친해졌고 삼총사처럼 되었고 서로 친절하고 엄청 친해지니 기대감이 들었다.근데 시간이 지나면서 솔직히 인정하지만 그때는 내가 B친구에게 많이 잘해줬다. 좀 차별을 했다. 그때 A친구가 속상해 함. 그 뒤로 나는 안 했는데 A친구가 차별을 하기 시작했다.

+B친구는 왜 인기가 많은가?

 /활발하고 예쁘고

 +예선이는 왜 B친구랑 친해지고 싶은가?

/나는 소심한데 그 친구는 말을 잘해서 부럽고 끼고 싶었다.

/근데 그 친구가 피아노 학원에서 선생님이 자신의 키를 칭찬해주는데 선생님에게 그런 말 하지 말하지 말라고 해서 짜증이 났다.=>왜 짜증이?-> 내 장점을 깎아 내리는 것 같아서.(존경)

=>짜증나고 화나는 이유를 역동성 그림을 보여주면서 설명. 좋은 열매를 맺지 못하게 하는 장애물인 씨앗이 마음에 심겨져 있기 때문에 안 좋은 열매가 나오는 것이고 열매가 많은 나무로 나아가기 위해서는 마음의 씨앗을 바꾸어야 좋은 열매가 많이 열림을 설명. 어떤 씨앗이 있는지 다음에 알아보기로 함.

@정리

-친구 관계속에서 힘들었던 상황과 감정을 좀 들어보고 피상담자를 이해하며 그 안의 존경의 욕구를 찾아냄.

@3: 2024.07.18 목 오후 7

과제2: 친구들의 행동에 집중하지 않고 내가 칭찬받기를 좋아하는 것처럼 내친구들에게도 칭찬을 많이 해주려고 노력해보기.

/칭찬도 해주고 배려하도록 노렸했다. 조금 짜증나게 하고 안 맞는 부분도 계속 있었지만 신경 쓰지 않고 넘어가도록 했고 A친구가 예전부터 좋아했던 포토 카드를 선물로 주었다

과제: 칭찬도 해주고 배려하도록 노렸했다. 조금 짜증나게 하고 안 맞는 부분도 계속 있었지만 신경 쓰지 않고 넘어가도록 했고 A친구가 예전부터 좋아했던 포토 카드를 선물로 주었다.

+2주간 근황?

/ 친구들에게 배려하려고 노력해보았다. 화도 풀어주고 여름성경학교도 가기로 했다. =>그 친구들의 반응은?-> B친구가 좋아함.

/A친구에게 심한 장난을 칠 때 속상했다 말하니 그 친구가 미안하다고 했다.=>지혜롭게 잘 했음

/새롭게 알게 된 것은 A친구가 B친구를 별로 안 좋아하고 맞춰 준거라고 했다. 이제는 절교하고 싶다고 함.=>예선이는?->나는 세 명 다 같이 놀고 싶다.

+마음이 좀 나아진 것 같은가?

 /나아진 것 같다. => 역동성 그림과 함께 선순환으로 나아가는 시작임을 설명하고 격려. 선한 열매를 맺기위해  욕구(존경,자존심)을 버려야 함-> 십자가는 무엇인가요?=>(&적용적해석)능력을 주시는 예수님, 예수님을 의지하고 능력을 붙들면서 좋은 씨앗을 심는 것. 2주간 선순환을 맛보기 한 것처럼 예선이에게는 충분히 좋은 친구가 될 수 있는 능력이 있다. 앞으로 그 능력을 계속해서 발휘하고 개발하면 지금 친구들과 좋은 관계를 유지할 수 있음. 짜증도 점점 줄어들고. 고슴도치와 친구되기 예화.

+설명을 들으니 어떤가?

/잘 할 수 있겠다는 믿음이 생긴다.

+예선이에게 좋은 친구가 되어 주시는 예수님을 생각하면?

/마음이 편안하다. =>가장 좋은 친구 이신 예수님과 그 분이 예선이에게 능력을 주셨음을 붙들어야 함.

=>한 주 동안 결심과 실천(좀 더 구체적으로 정함)을 한번 더 적용해보기로 함. 잘 안되더라도 실망하지 말고 친구관계를 하는 방법과 실력을 키워 나가는 과정이라고 생각하기. 친구들의 말과 장난보다 친구들을 이해하려고 하기.

@정리

-2주동안 자존심을 버리고 친구들에게 노력했더니 관계가 회복되고 마음이 풀리는 것을 경험.

-적용적해석

-한 주 동안 결심과 실천을 해보며 결과에 따라 욕구를 다시 이해시키거나 실천을 더 구체적이고 성경적인 방법으로 인도.

#단계: 4.(존경) 5.(능력) 6.(화평) 7.(덕행) 8.(교제)

@과제
1. 친구들의 행동(가시)에 집중하지 않고 이해하려고 노력하며 좋은 친구로 다가가는 것에 집중해보기(5가지 할 수 있는 일).
2.성경속 인물 ‘삭개오’ 영상을 보고, 삭개오가 예수님을 만나기 전과 만나고 난 후 변화된 모습 기록해보기.

https://www.youtube.com/watch?v=_yFKWFD3l8I

@4: 2024.07.25 목 오후 7:02 

+한주간 근황은?

/공부를 열심히 했고 오늘 방학식을 했다.

*상황

/내일부터 교회에서 여름 성경학교를 하는데 B친구는 오기로 하고 A친구는 못온다고 함. 근데 A친구가 B친구랑 노는게 힘들다고 절교하고 싶다고 했다. 나한테 어떻게 하겠냐고 물어봤는데 나도 Bc친구가 힘들었던 적이 있어서 같이 절교 하겠다고 했는데 이게 맞는 건지 모르겠다.

+만약 절교를 한다면 어떤걸 같나?

/솔직히 좀 떨린다. =>왜?-> 그친구랑은 처음 절교를 해보니까.(두려움)

+이전에 다른 친구들과 절교 해 본 적이 있는가?

/A친구랑 딱 한번 해봤다.그러다가 다시 친해졌다. (‘절교’라는 말이 ‘다투었다’라는 의미로 사용)

+절교를 정말 하고 싶은가?

/예전에는 하고 싶었는데 지금은 그냥 그런 것 같다. 지금은 나를 차별 하지도 않고 평범하게 하고 잇다.

(주중에 A친구와 다른 반 친구와 배구시간에 갈등이 있었던 일을 나눔. A친구가 잘못했지만 사과를 안 했는데 나중에 반대로 다른 반 친구가 잘못했는데 사과를 안 하자 뭐라고 하는 모습이 이해가 안됨)

/예전에 A와B친구가 한번 절교 한적이 있다. 그 때는 B친구가 절교를 하자고 했다. 이유는 A 친구가 욕을 너무 많이 하고 힘들게 함.=>그 때 예선이는?->저는 이러지도 저러지도 못하고 그냥 가만히 있었다.솔직히 B친구가 착해서 B친구와 있었다. A친구가 나를 너무 하인처럼 대한다고 말함.(존경)  근데 몇 주 뒤에 다시 친해졌다.

*선악

+지금까지 상담해온 내용을 지금 상황에 적용한다면 좋은 친구로서 어떻게 행동하는 것이 맞는 걸까요?

/잘 모르겠다. 두 가지 선택지가 있는데 너무 헷갈림.=>두 가지 선택지란?->A랑 놀고 b랑 절교,B랑 놀고 A랑 절교하는 것.=>셋이 계속 잘 지내는 것은?->이제 B친구가 착해 졌다고 생각해서 셋이 지내고 싶은데 A친구는 그냥 그대로다 그래서 너무 힘들다. 근데 다 똑 같은 것 같다.

=>지난주 상담내용을 잘 기억하고 있다. 친구 관계에서 상처 주는 행동만 바라본다면 서로서로 다 상처를 주고 있는 것.

=>선악 차트를 보여주며 절교라는 극단적인 선택보다 더 나은 선택을 생각하게 유도함. A는 절교라는 친구간에 사이를 떨어뜨리게 하는 안 좋은 선택에 동참하라는 악 동참에 위치. 악 동참으로 따라가서는 안 된다. 그쪽으로 가게 된다면 더 상황이 안 좋아지게 된다. 다른 친구들이랑 또 절교하게 되고 또 절교하게 되고 친구를 잃게 되는 악순환이 된다. 친구사이에 감정이생기고 거리가 생길 수 있지만 이를 잘 해결해서 서로 같이 친해지는 선의 방향으로 나아가야함. 최소한 중립에 있어야 한다.

+어느 방향으로 가고 싶은가?

/좋은 방향으로. =>맞다. 선 동참으로, 다같이 친해지는 쪽으로 가야함. A를 억지로 데리고 올 순 없지만 기다려줄 수 있고 도움을 줄 수 있다. 어떻게 해야할지 모른다면 중립에 있는 것은 어떤가?->계속 중립에 있게 된다면 어떻게 될지 모르겠다.

+A,B의 반응은 어떨 것 같나?

/A친구는 B친구랑 절교하고 저랑은 친하게 지낼 것 같다. 근데 B친구는 다른 친구들이랑 지내면서 아무렇지 않을 것 같다. 지난번에도 그랬음.

+본인은 어떻게 하고 싶은가?

/절교 안하고 B친구가 힘들면 그냥 거리 두기.(중립)

+그럼 다시 세 명이서 친하게 지내기 위해서 할 수 있는 일은 무엇일까?(선동참 생각해보기)

/어렵다. 모르겠다. (다른 이야기로 넘어가려 함)=>선동참이 어려운 상황이라면 일단 중립에서 기다리는 것을 제안. ->상담이 끝나고 전화로 절교 말고 그냥 다같이 지내되 거리만 조금 두자고 말해보려고함.->거리를 두는 것도 속상할 수 있으니 서로 이해해주고 잘 지내보자고 얘기하는 것은 어떤가?

->좋다.=>예수님이 주신 능력을 붙들 때 할 수 있음을 격려. 소외시키고 질투하는 마음보다 친구들과 친하게 지내고 이해해주는 마음을 가져야 한다.

=>이번주 못한 과제를 다음주에 하기로함. 한번 더 상담의 방향을 설명해줌. 친구와의 관계에서 발생하는 갈등을 선한 방법으로 풀어가며 지혜를 연습하는 것.

 @정리

-A친구가 B친구와의 절교(선악)를 제안하며 선택에 어려움이 생겼고 중립이나 선동참으로 생각하고 선택할 수 있도록 함.

-도덕적해석

-좋은 친구가 되기 위해 할 수 있는 것들을 좀더 구체적으로 정해보고 성경에서 나타난 좋은 친구의 모습(예수님)을 나눔.

#단계: 2.(선악) 3.(두려움) 4.(존경) 5.(능력)

@과제

1. 친구들의 행동(가시)에 집중하지 않고 이해하려고 노력하며 좋은 친구로 다가가는 것에 집중해보기(5가지 할 수 있는 일).
2.성경속 인물 ‘삭개오’ 영상을 보고, 삭개오가 예수님을 만나기 전과 만나고 난 후 변화된 모습 기록해보기.

https://www.youtube.com/watch?v=_yFKWFD3l8I 

@5: 2024.08.01 목 오후 7 pm

+한 주 근황

/여름 방학 이여서 여유가 있다 공부도 미리 다하고 재미있게 놀고 있었다. 친구들과는 못 만남. 전화통화는 자주 함.

+친구와 절교하는 건 실천해보았나?

/친구에게 절교는 너무 심한 것 같다고 했더니 그  A친구도 같은 생각이라고 하며 거리만 두며 지내기로 했다.=>마음이 어땟나?->마음이 놓였다. 그전에는 불안했고 어떻게 해야할지 몰랐었는데 지금은 마음이 편안해 졌다.=>지난번 선악내용을 복기하며 악을 선택하지 않고 중립을 선택했기 때문임을 설명.

+친구에게 말하는데 어려움은 없었나?

 /어려운  없었다.

 (B친구와 여름성경학교를 같이 하며 즐거운 시간을 보냄)

 +a,b친구와는 언제 만나나?

 /학원 다니드라 바쁘다. 방학 때는 안 만남=>예선이도 바쁜가?->학원다니고, 잠언 성경필사,독서,학습지를 한다.

 +a,b친구들과 지는 것을 생각하면 어떤가? 과거와 앞으로를 비교한다면?

 /예전에는 짜증이 많이 났고 지금은 2주뒤에 만나게 되면 재미있게 잘 놀 것 같다

=> 잘 적용이 되었다. 계속 이렇게 반복을 하면 됨. 다른 친구들과의 관계에서도 적용 할 수 있다.가족도. 왜냐하면 가족이는 학교이든 모든 영역에는 인간관계가 있고 관계는 비슷하기 때문. 관계에서 발생하는 갈등을 극복하는 것이 중요. 회피하거나 행동에만 집중하면 관계를 잃게 되는 악순환. 

*삭개오 영상

 (과제를 안 해와서 같이 삭개오 영상을 봄)

+영상을 보고 느낀 것? 

/생각한 것이 있었는데 까먹었다.

+친구가 없었던 삭개오에게 예수님은 어떻게 반응하셨나?

/구원해 주셨다. => 또 먼저 다가와 주셨고 집으로 찾아가셨다.

+ 예수님을 만나고 난 뒤 삭개오는 어떻게 변화했는가?

/세금을 4배로 돌려주고 과거의 행동은 안 하겠다고 했다.=>자신이 가진 것으로 선을 행하고 할 수 있는 것을 한 것임 

+마을 사람들의 반응은 어땟나? 

/엄청 좋아했을 것 같다.=> 삭개오와 사이가 좋아지고 좋은 친구가 되었다. 

*적용

+예선이에게 예수님은 어떤 분이신가?

/너무 높으신 분. 내가 믿는 아버지. =>맞다. 그리고 우리의 친구가 되어주신다. 힘들 때 속상할 때 외로울 때 함께 계시고 속상한 마음을 나눌 수 있다. 그리고 위로를 해주신다. 삭개오에게 먼저 다가와 친구가 되어주신 예수님 처럼 예선이도 할 수 있는 선한 것들을 하루하루 실천하다 보면 좋은 친구관계를 이어 나갈 수 있다. 설명한 것을 들으니 할 수 있을 것 같은가?->할 수 있을 것 같다. =>몇 주 상담을 하면서 조금씩 달라지는 경험을 했으니 충분히 잘할 수 있음을 격려. A,b친구 말고 다른 친구들에게도 실천 해보는 것도 권유. 

+다른 고민? 할 말? 

/선생님이 고민을 다 해결해 줘서 고민이 없다.

 => 잘 따라와주고 실천해줘서 금방 해결이 된 것이고 앞으로 또 비슷한 일이 일어나더라도 상담 내용을 기억한다면 금방 극복할 수 있음을 설명하며 응원과 격려.

@정리

-중립과 선을 선택 했더니 갈등이 완화, 더 나아가 좋은 친구의 모델이 예수님이심을 알게 됨

-도덕적해석, 적용적해석

#단계: 5. 은혜(능력) 6. 결심(화평) 7. 실천(덕행) 8. 사역(교제)