반두라 사회학습 이론(사회인지학습이론)

­ 관찰학습 : 직접 경험을 하는 대신 다른 개체들의 반응을 보고 모방함으로써 학습하는 것

학습의 기제

­ 모델링 : 반두라는 기본적 사회학습 기제로 모델링을 제안하였는데, 관찰학습과 모방이 아동의 사회화를 위한 가장 강력한 도구가 된다고 보았다. 모델링은 사회학습이론에서 가장 강조하는 발달과 학습의 기제.

­ 강화 : 모델 행동의 강화를 통한 대리강화, 모델의 행동을 학습하는 과정에서 스스로 판단하고 평가해서 자기의 행동을 통제하는 강화를 자기강화라고 하였다.

대리강화와 자기강화- 사회학습이론

대리강화: 타인의 행동 결과가 어떻게 나타나는지를 봄으로써 자신도 그와 같은 강화를 받을 것이라고 기대하게 되는 것을 말한다.

자기강화: 자신의 행동에 대해 스스로 내리는 평가로 자신이 가지고 있는 기준에 따라 자신의 행동을 강화함으로써 행동을 조절하고 통제할 수 있도록 한다.

관찰학습의 4단계

­ 주의집중과정 : 관찰을 통해 학습이 이루어지기 위해서는 모델의 행동에 주의를 기울인다.

­ 파지, 기억과정 : 유아들은 기억의 부호화 등을 통해 사건을 내면화 하고 나중에 그 순서를 재생할 수 있음

­ 운동재생과정 : 관찰을 통해 알게 된 새로운 반응패턴은 운동기술로 연습을 통해 획득된다. 이러한 과정을 반복함으로써 관찰했던 모델의 행동과 일치되는 방향으로 자신의 행동을 교정하기도 함

­ 강화 및 동기화과정 : 새로운 행동을 학습했다고 하더라도 그 행동을 유발하는 강화요인이 없다면 다시 그 행동이 나타나지 않게 되므로 강화 받음으로써 더 동기화 될 수 있다.

관찰학습 전형, 종류 (모방학습 유형)

배합의존전형 : 직접모방, 그냥 따라 해서 보상받음

동일시전형학습(모형학습) : 모델의 일반적 행동스타일 학습. 모델의 특수 행동을 모방하는 것이 아니라 동일시에 의하여 모델의 일반적인 성향이나 태도를 내면화하는 사회적 학습을 의미.

무시행학습전형 : 관찰학습, 직접 할 기회가 없거나 직접적 보상이 없어도 학습됨

동시학습전형 : 이미 학습된 것의 촉진. 동시에 동일한 학습을 하는 상황에서 모델의 행동을 그대로 따라함.

예) 집에서는 존댓말을 쓰지만, 유치원에서는 사용하지 않던 유아가. 친구가 존댓말을 쓰고 칭찬 받는 것을 보고 대리강화받는 것.

고전적 대리조건 형성전형 : 타인의 정서적 경험을 관찰해 정서적 반응을 학습 (=감정이입, ≠ 대리선동, 모델보다 우위일 땐, 동정)

자기효능감 : 자신이 어떤 일을 잘 해낼 수 있다는 개인적 신념

자기효능감에 영향 미치는 4요인 : 성공경험, 대리적 경험(관찰), 언어적 설득, 정서적 상태.

상호결정론 : 개인(P), 행동(B), 환경(E)은 상호작용한다. 양방향적으로 서로 상호하며 발달한다.

­ 반두라는 인간은 환경에 대한 정보를 추구하고 처리하는 능동적 존재라는 입장의 상호결정론적 관점을 제시하였다.

상호결정론 3가지 요인

- 개인 : 인지능력, 신체적 특성, 성격, 신념, 자기 효능감 등

- 행동 : 사회적 상호작용, 언어반응, 운동반응 등

- 환경 : 방송매체, 부모 등